2014.3.6中考物理复习指导讲座要点分析.ppt

2014年中考物理复习讲座 西城区教研中心 陈立华 一、解读2014年北京市 中考物理考试说明 北京市考试说明延续08年、 09年、10年、11年、12年、13年六年，没有本质上大的变化。 07年 空气开关 08年 流体的压强与流速关系 平面镜成像特点 09年 电磁波 10年 近视眼和远视眼的矫正 11年 光的色散 白光是由色光组成的 “物体间力的作用是相互的” 从“了解”变“理解” 2012年 考试说明的变化 共变化了五条 增二：① 在知识点“机械能”的分项细目中 增加1条机械能 ② 将知识点“能的转化与守恒”的分项细目 拆分1条为2条 1．能量守恒定律； 2．日常生活中的转化 调二： ① 平面镜成像特点及应用 ② 知识点“磁场对电流的作用” 的分项细目“磁场对通电导 体的作用力” 2013年 合并一：蒸发现象、沸腾现象 合并为汽化现象 减少一：托里拆利实验 交换一：机械运动中5个分项细目 内容没有变，顺序变化 （二）2014年考试说明的重要调整 1、调整依据的目标 （1）精选对学生终身发展有用的学科基础知识和学科思想方法作为考查的重点。试题知识的覆盖范围要更加宽泛，同时避免对生僻知识的考查。以利于转变学生不良的复习模式，减轻学生因强化训练和题海战术带来的课业负担。 2013年中考物理试题在利用新情景，打破试题的模式化方面做了尝试。今年要继续，如几道最难的题目的复杂程度、计算难度还可以调整的更简单。 （2）联系实际 ，突出应用性，突出应用知识解决实际问题的能力。这一直是物理试题的特点，今年还可以再往前迈一步。 （3）坚持能力立意，重点考查实验探究能力。创设学生易懂的情景，用学生易于理解和熟悉的表述方式考查学生思维能力。实验探究题对中学物理教学的引导较好。 采用体验、探究的方式学习物理，不仅能够让学生学得轻松愉快，减轻学生学习负担，还有利于学生在实际情景中理解抽象的概念、规律，又对学生的思维发展奠定良好的基础，这也是新课改的核心理念。可以说，物理课多上实验课，对减负的效果立竿见影。但因实验器材不足、质量差、不符合教学要求，教师准备实验工作量大等原因，实际教学中普遍不愿意采用这种有利于减负的教学方式。 2、调整的内容 增： （1）考试目标中 实验探究能力的要求全过程 更加全面考查实验探究能力 能从日常生活、自然现象或实验观察中提出与物理有关的问题；能对科学探究的方向和可能出现的探究结果进行推测与假设；会根据探究目的和已有条件设计实验；会正确记录实验数据；会从物理现象和实验事实中归纳简单的科学规律；能根据评估结果改进探究方案；能表述探究的问题、过程和结果。 《课程标准》中的科学探究要素： 1、提出问题； 2、猜想与假设； 3、设计实验与制订计划； 4、进行实验与收集证据； 5、分析与论证； 6、评估； 7、交流与合作。 增： （2）双向细目表 删 降 考试目标的要求： 1、串联、并联电路中电流的关系---理解 降为----了解 2、串联、并联电路中电压的关系---理解 降为----了解 （1）知识点：理 解 力学：（12个） 密度；力的作用是相互的；二力平衡； 速度；惯性；压强；液体压强； 浮沉条件；杠杆；功；功率； 机械效率 热学：（1个） 比热容；物体吸、放热的简单计算 电学：（4个） 欧姆定律；串联、并联电路中电流； 电压、电阻的关系；电功、电功率； 焦耳定律 参考样题的变换 2013年 10．下列说法中，正确的是( )