第一章 语言的功能课件.pptVIP

第一节 语言的社会功能 一、语言的信息传递功能 个体：思想表达、经验感知、沟通协作 整体：知识积累、社会进步 信息传递的其他形式： 文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式、表情、动作、体态语。 旗语、红绿灯、电报代码等 在语言和文字的基础上产生的再编码形式； 仅仅应用于特殊的服务领域。 体态语（体势语） 点头——同意；摇头——反对； 鼓掌——欢迎；挥手——告别； 体态语以语言为基础形成的，传递的信息有限。 语言是人类社会信息传递的最基本的手段。 二、语言的人际互动功能 互动：一方面说话者通过语言传递客观信息和主观情感、态度和意图；另一方面听话者接收说话者传递的客观信息和主观情感的基础上，要做出相应的回馈。 甲：快到时间了，小王肯定不会来了。 乙：还有五分钟，他一定会来的。 日常寒暄问候更能体现语言的人际互动功能 甲：干什么去呀？ 乙：遛弯去。 实例1：语言思维功能的实验根据 大脑左半球控制着语言功能，以及计数、分类、推理等功能，即抽象、概括的思维； 大脑右半球主要掌管着艺术感知、人的面貌识别、立体图形的识别、整体把握能力、内在想象力等功能，即不需要语言的感性直观思维。 大脑的左右两半球的分工是人类特有的。 大脑的语言功能区： 1、说话中枢，也称布洛卡区，位于大脑左半球前部。这一区域受到损伤，会丧失说话能力，称作失语症； 2、书写中枢，位于大脑左半球前部。这一区域受到损伤，失去写字、绘画等能力，称作失写症； 3、视觉性语言中枢，位于大脑左半球后部。这一区域受到损伤，失去阅读理解的能力，称作失读症； 4、听觉性语言中枢，也成韦尼克区，位于大脑左半球后部。这一区域受到损伤，可听到别人说话，但不能理解，自己表达也有问题，称作感觉性失语症。 语言和思维的密切关联是有生理基础的。 实例2：儿童学习语言的过程 1、独词句阶段 词是一类事物的名称，掌握一个词，说明已把它与它所表示的那类事物联系起来。 思维能力主要表现为将词与某类事物或某种行为挂钩，初步学会了概括。 2、双词句阶段 掌握造句的原理，注意词与词之间的关系。 思维能力主要表现为能够抽象出事物的属性。 儿童语言的习得具有先天的生理基础，最重要的就是大脑的结构和功能。 语言能力的开发与语言环境 语言能力的开发与习得时间 儿童语言的习得和心智的发展是同步的，如缺乏正常的语言环境，或者错过了临界期，其语言习得和心智发展的潜能就失去了。 实例3：关于聋哑人的思维 聋哑人也能够思维。 首先，聋哑人有健全的大脑和发音器官； 其次，大脑是人的一切活动的司令部，人的各种感觉器官由它统一指挥，组成一个完整的体系。 语言是思维最有效的工具。 例证2：亲属称谓 汉语：伯父、叔父、姨夫、舅父、姑父 英语：uncle 汉语：伯母、叔母、舅母、姨母、姑母 英语：aunt 正是因为思维可以与不同的语言形式相联系，人类的语言才变得如此丰富多彩； 正是因为有共同的思维基础，人类的语言才可以相互翻译，完成不同民族的交际。 先有思维还是先有语言？ 第一种观点认为语言和思维有各自的发展过程，两者不是一回事，也没有什么关系。 古希腊哲学家柏拉图认为思维是一种不能用语词说出来的洞察。 英国哲学家霍布斯提出，由外界引起的感觉才是认识的源泉。 第二种观点认为语言和思维同时产生，思维只能在语言的基础上产生，如果一定要分出先后，应该先有语言后有思维。 古希腊哲学家亚里斯多德提出思维是通过语言实现并存在下去的。 德国语言学家洪堡特的一个著名论断认为语言是形成思想的工具，思维和语言活动是不可分割的统一体，思维必须始终与语言的声音相联系，否则就无所谓思维。 美国行为主义心理学家华生认为语言是出声的思维，思维是无声的语言。 第三种观点认为思维是先于语言产生，语言出现后成了思维的主要工具，但语言出现前人类已有思维，甚至语言出现后仍存在不需要语言参与的思维活动。 英国哲学家洛克认为心灵本是一块白板，无论是语言初创时还是现在，都是先有观念后才有名称。 美国科学家爱因斯坦认为一个人的智力发展和他形成概念的方法在很大程度上确实是取决于语言，但思维还可以采取语言之外的形式，这种形式甚至先于语言产生。 科学实验的证明： 一、人类的系统发生学 人类在距今300万年前就能够有意识地制造和使用工具，说明已经具有相当高的思维水平。 现代解剖学对30万年前到5万年前早起智人头盖骨的声道模拟分析，那时的人还不能发出最简单的元音，那时人类还没有有声语言。 二、人类的个体发生学 婴儿5个月开始就能根据颜色和形状区别物体，并能进行