幼儿园快乐成长课程的理论基础和课程框架.pptVIP

幼儿园快乐成长课程的理论基础 一、幼儿园快乐成长课程的理论基础 （一）推出的背景 １．《纲要》的贯彻和实施 《纲要》中新的的教育思想： 以人为本 素质教育 教育与儿童的现实生活统一 教师角色转换 扩展教育资源 二、幼儿园快乐成长课程的结构和内在特色 （一）课程结构： 课程采用主题教育活动的形式来组织课程的目标、内容、方式方法、评价等要素。 整个课程体系按儿童的年龄阶段分为四个同构的层级，及托儿班（２—３岁）、小班（３—４岁）、中班（４—５岁）和大班（５—６岁）； 各层级（年龄段）分别有８个和１２个必选主题和２个备选主题 ； 每个主题有１８—２８个必选综合性的教育活动和一本配套的儿童用书与若干个备选的教育活动。 ? * * 教育的两条路线（两种模式）： 现代教育：建立在统一性、知识、管制、规范、训导基础上，适应大工业社会 后现代教育：建立在主动活动、个性、尊重人格和权力、引导的基础上，适应信息社会 转变观念（理论学习和培训） 变革实践（课程改革） ２．时代的变革和教育的适应 （１）时代的变革 信息时代和科技时代 全球化和多元化社会 市民社会（民主化／自在）与竞争 “逃避自由” （２）社会发展对儿童发展的要求 拥有独立自主的个性（感性和理性的和谐） 拥有自我生存和发展的能力（自主学习和自我实现、自我超越的能力） 拥有积极而开放的生活态度 拥有