建構主義在教育上的應用適合建構學習的環境脈絡-Asia.docVIP

Asia University, Taiwan Shen-Fei Chen 論文題目：理論與實務的對話─建構主義在數學教育上的再思 A DIALOGUE BETWEEN THEORY AND PRACTICE: RETHINKING THE EFFECTS OF CONSTRUCTIVISM IN MATHEMATICS EDUCATION REFORM 論文類別：教育類 作者姓名：陳昇飛 Shen-Fei Chen 就學機關：國立台灣師範大學教育學系博士候選人 A Candidate for Ed.D., Institute of Education, National Taiwan Normal University 通訊地址：542南投縣草屯鎮碧山路753巷8號 電話：（H）049-2326226 （O）049-2451935 0928-366485 理論與實務的對話─建構主義在數學教育上的再思 中文摘要 近來數學科因建構取向教學而招致許多批評，這些批評來自於理論和實務之間的落差。本文首先試圖對建構主義的兩大理論派別─根本建構主義與社會建構主義進行探究，並歸納其對學習的訴求。其次，就理論的分析歸納與個人的實務工作經驗，提出理論與實務之間的落差緣故，並加以澄清。結論為：一、跳脫由上到下的霸權心態；二、重視教師價值觀的轉變與差異；三、過度仰賴根本建構主義的觀點；四、重新審視數學的基本運算技能；五、面對教師學科知識的重要性。 Abstract Since the mathematics curriculum reform suffers many criticisms . These issues arise from some misconceptions of constructivism. First purpose of this paper is to explore the paradigms of constructivism and each of their beliefs in learning. The second purpose is to clarify these problems in mathematics education. The major findings of this paper are as fallows: 1.To improve the top-down model in mathematics education. 2.It’s necessary to understand what differences between teachers’ values and their positions. 3.To overemphasize the position of radical constructivism in math learning. 4.To rethink the importance of basic skills in mathematics. 5.It’s important for teacher’s subject matter knowledge . 關鍵字：社會建構主義、根本建構主義、建構主義、數學教育 Keywords: constructivism, mathematics education, radical constructivism, social construction 壹、前言 自八十二年的課程改革中，國小數學科將建構主義列為學習的核心理念後，建構主義便在國內引起一片研究風潮，受到許多教育學者的重視（甯自強，1996；詹志禹，1996；朱則剛，1996；郭重吉，1996；徐照麗，1996；甄曉蘭、曾志華，1997）。在數學與科學領域的努力推展下，建構主義已是大家耳熟能詳的「新理論」。然而建構主義在教學上的實踐情形並不像學術研究一般熱衷，近來除了引起許家長對建構式學習的質疑與批評外，教育實務工作者對於建構主義迵異於傳統教學理念的主張，似乎也是褒貶不一的。就數學科而言，雖然有書面教材與政策上的風行草偃，但大多數教師對於建構主義的接受度仍是興趣缺缺，以不變應萬變之方式處之；亦或心生畏懼，敬而遠之。這當中或許是因為建構主義的學習觀大異於傳統學習觀，基層教師對建構主義的基本理念與精神不易理解所致。因此，我們有必要對「建構主義」的核心理念進行探究，再就數學的學習加以檢視，兩者之間是否有學習上的必要性或價值性。此乃本文的撰寫目的之一。 其次，教師是否能接受新的價值觀跟建構主義的實踐有很大的關係。筆者認為，理論與實際之間顯然是存有一定程度的落差，這當中有許多待澄清之處。以下乃就建構主義的主要理論