校本教研意义和实施.ppt

校本教研的意义与实施 郁南县教育局教研室 张礼煅 2005年10月 校本教研的意义与实施 校本教研的意义 校本教研的目标 校本研教的内容 校本教研的方法 校本教研的保障 校本教研的意义 什么是校本教研 新课程为什么要强调校本教研 新课程校本教研的基本理念 实行校本教研的好处 以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程向纵深发展的行之有效的策略。 新课程为什么要强调校本教研 新课程的推进对教师提出转型要求，要求教师角色要由“教师匠”转变为“研究者”，教师必须学会反思、创新，成为实践的研究者。 新课程的推进完全是一个开放的探索过程，任何一所学校都应当承担起探索、创新的职责，有所作为，努力办出特色。 通过建立以校为本的教学研究制度化建设，在学校形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围，这是保证教学改革和教师专业化发展的最有力的内在机制。 校本教研：为了学校，在学校中，基于学校。 重新认识学校是一个怎样的地方 学校是有生命的，学校是一个生命体，学校的生命力来自与学校有关的人：学生、教师、校长、家长、社区人士等与学校有着各种联系和共同价值追求的人。学校的生命意义在于学生的发展。 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。 ——苏霍姆林斯基 新课程校本教研的基本理念 校长是新课程校本教研的第一责任人 学校是校本教研的基地 教师是校本教研的主体 同伴互助是校本教研的重要形式 中小学与校外机构合作是校本教研成功的保障 新课程校本教研是整个教研中的一个有机组成部分 促进师生共同发展是校本教研的主要而直接的目的 实行校本教研的好处 是促进教师专业化的成长与发展的有效途径 是创办特色学校的重要支撑 是保证新课程实验向纵深发展的推进策略 走向新课程校本教研，也就是走向每一个教师自己生活的舞台，更加关注教师自己的生存空间和生活方式，更大可能地激发学校教师的创造热情，使教师的专业发展水平得以更大提高，使学校更具活力，更有效率。真正走向新课程校本教研之日，也就是素质教育、课程改革真正得到振兴之时。 校本研教的目标 以校为本教研工作的主要任务是，明确教学研究工作的方向和指导思想，改进和完善教学研究制度和工作方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制，切实提高中小学教学水平和课程建设与管理的能力。 教育部基教朱副司长这句话为校本教研的目标指明了方向。 多角度认识校本教研的目标 校本教研是“学习型社会”的需要 校本教研是“活的教育学” 营造以校本教研为主体的学校文化 各校有各自制定的目标任务，要基于新课程理念、各自的真实问题和学校发展方向 目标定位要恰当，要切合实际，要具体清楚简炼，要切实可行 校本教研的内容 校本教研内容非常之多，学校不可能面面俱到，要集中优势兵力解决新课程中面临的各种具体问题。 要在全面中有重点，在重点中有深入。 新课程校本教研的基本内容 有效课堂教学策略研究 校本课程开发研究 发展性评价研究 德育实效性研究 有效课堂教学策略研究 探索有效课堂教学策略，目的是改变教师教的方式和学生学的方式，从而改变教师和学生的生活方式，使师生双方体验在教学活动过程中的生命意义，促进教师和学生的共同发展。 校本课程开发研究 校本课程开发的意义在于：是学生多样化发展的需要；是满足教师专业化发展的需要；是体现办学特色的需要；是丰富课程资源，兼顾当地社区发展的需要。 发展性评价研究 发展性评价研究的内容，包括如何从评价的功能、内容、方法、主体与重心等方面，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 德育实效性研究 德育实效性研究内容，主要是如何做到知、情、意、行相结合做好德育工作，怎样才能创设出能结合学生实际，能解决问题，能提高学生道德判断能力、道德选择能力、道德评价能力和自我教育能力的方法。 校本教研的方法 观察法 访谈法 研究法 自我反思法 行动研究法 调查研究法 观察法 观察法是指运用个体的眼睛、心智及其它必要的辅助工具（录像录音