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目录：
第一课雪
第二课图画与文字
第三课雕泥板
第四课我的地图
第五课美丽的盘子
第六课春天的色彩
第七课拉根线条去散步
第八课练笔成图
第九课转转儿
第十课校园真热闹
第十一课这是我呀
第十二课送你一个书签
第十三课叶子片片
第十四课手印、指印变变变
第十五课好大一幅图
第十六课画味觉、画嗅觉
第十七课中国民间玩具
第十八课外国民间玩具
1、雪
教学目标：
1、通过对雪的回忆和描绘，尝试用画笔来描述生活景观，锻炼学生的概括能力;
2、以绘画、手工等多种形式来创作，发展学生的实践能力，拓展学生多元的思维。
教学重难点：
教学重点:通过表述和绘制，自由地表现雪。
教学难点:引导学生多角度地表现雪。
教学准备：
学生准备:油画棒、颜料、毛笔等绘画工具，课前搜集的资料图片。
教师准备:大量雪的图片资料、绘画工具等。
教学过程：
1、组织教学。
“叫花不是花，美丽人人夸，花开不结果，遇热它就化。”打一谜语，激发学生兴趣，引入课题。
2、研究表述。
雪是由于地面水蒸气上升到高空大气层，遇冷凝成结晶状，结晶体多了变重，然后下落，地面温度较低，结晶体戊六边形下落到地面，这就是雪。
3、观看资料，结合回旧想像。
（1）雪的外形;
（2）雪的特点;
（3）雪中情景。
4、欣赏范画。
(1)创意是否新颖;
(2)构图是否具有形式美熙;
(3)色彩是否漂亮。
5、学生作画，教师指导。
教师演示利用油画棒的不溶性画雪地。
6、作品展示。
学生自我表述，同学相互提建议。
7、课后拓展。保护环境，防止污染。
2、图画与文字
教学目标：
1、乐意观察各种符号，对文字有好奇感和探索愿望。
2、通过对汉字的观察、分析提高学生对汉字的认知和敏感性。
3、了解汉字的演变，知道汉字是古代人在劳动过程中根据物像创造的。
教学重难点：
教学重点：通过对汉字的观察、分析提高学生对汉字的认知和敏感性。
教学难点：了解汉字的演变，知道汉字是古代人在劳动过程中根据物像创造的。
教学准备：
1、汉字、象形文字卡片一套，沿中线对折好。
2、用浆糊在白纸内写上汉字；装入碘酒水的喷瓶一个。
教学过程：
1、直接导入：教师出示学生熟悉的汉字，引起学生注意。
出示汉字卡：大、小 、上、下、木等。
教师：“你们认识它们吗？”和学生一起认读。
教师：“卡片上所有的符号有一个共同的名字叫汉字，这是我们中国的主要文字——汉字”
2、和学生一起讨论
提问：“有谁知道汉字是怎么来的呢？”
教师小结：汉字是由象形文字演变而来的。古代人在劳动中根据物像创造了“象形文字”，它就像我们画的画儿一样，后来慢慢地简化成了横平竖直，四四方方的符号，成了现在这样的汉字。）
3、猜字游戏
教师出示象形文字卡片，让学生猜一猜可能是什么字？猜对即把另一面的汉字翻出来。
教师：“你是怎么猜出来的？”通过提问引导学生观察、比较、分析，鼓励学生积极探索，发展学生的观察力和对文字的敏锐性。
4、认读并书写汉字“日”“月”教师在田字格里书写汉字“日、月”
5、以变魔术的方式，激发学生扩展认读相关汉字。
教师出示提前用浆糊写好的带有“日”“月”偏旁的字卡，在纸上喷上装有碘酒的水后，浆糊写的字起化学反应便显现出来了，学生在有趣游戏气氛中学习认读。
6、延伸活动：“老师是怎么在白纸上变出字的呢？”引导学生生成科学探究活动。
3、雕泥板
教学目标：
1、通过欣赏范画，了解作品的作用，尝试利用刀刻或用泥皮、泥条来做自由制作、装饰和表现。
2、根据自己的兴趣制作出形态各异的作品，发挥潜能。
3、通过展示、相互交流、收藏等形式，培养学生欣赏美、创造美的能力。
教学重难点：
教学重点: 通过欣赏，大胆利用工具进行创作。
教学难点: 作品的立意与创作要有自己独特的个性。
教学准备：
师：范作、泥板、刻刀等。
生：泥、刻刀以及自选的一些工具。
教学过程：
第一课时
一、初步了解浮雕艺术。
1、拿出已经做好的干透的你班拓印。
2、学生尝试拓印并了解（活字印刷术）及浮雕的概念。
3、说说你见过哪些类似的艺术作品。
二、欣赏范图，感受不同时代、地域的作品。
1、浮雕艺术的作用：美化生活，演绎历史、陶冶情操、收藏等。
2、浮雕艺术的材质：多为泥石或木。
3、浮雕艺术的形式：不拘泥于外形，可以是多种多样。
4、浮雕艺术的内容：多样化，动物、花鸟、人物、历史故事以及抽象图形。
5、存在的形式：单幅或成组。
三、讨论探索。
1、选择学生收集的图片资料展示，并请学生表述。
2、教师展示实物及图片，供学生欣赏。
3、以小组为单位，跺脚度地讲述某一幅作品。
四、勾勒草图。
1、以小组为单位讨论方案并勾勒草图。
2、教师巡回指导。3、立意要新，有独特个性，并要主义形式美感。
六、动手制作。
七、教师小结
第二课时
一、欣赏小组作业。
将每个小组的草图
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