除数是整数的小数除法说课材料(定稿)资料祥解.ppt

（三）自主练习，应用拓展 及时反馈练习，可以巩固新知，提高学生综合解决问题的能力。在练习设计中，我注意把知识性、趣味性、发展性有机的结合起来。 根据本节课的学习内容，我精心设计了这样三组习题。 第一组：自主练习第一题，看图解决实际问题，练习时，让学生独立看图了解图意，然后想办法解决问题，除了巩固计算方法外，还要通过解答问题，理解除法的意义。 第二组：自主练习第五题，接着算下去。是巩固除数是整数的小数除法计算方法的难点，让学生独立完成。教师巡视搜集问题，交流时抓住普遍存在的问题，让学生深入讨论，纠正。 第三组：自主练习第七题，判断对错，其中三道题有错误，第一道小数点点错位置，第三道忘了点小数点，第四道十分位上的1不够商1，应继续添0补位。首先让学生举手势，然后讲明对错的理由，错在哪里，应该如何改正，提高计算水平。 （四）梳理知识，总结全课 通过这节课的学习，你有什么收获？引导学生对本节课的学习内容及收获进行总结反思，帮助他们建立起科学的知识系统，并在这一过程中培养他们的自觉建构知识的良好习惯。 各位评委，各位专家：除数是整数的小数除法这一节的教学设计，我坚持以“促进学生主动努发展”的理念为指导，以发展学生的概括抽象能力、培养学生良好的数学思维为核心，以独立思考、合作交流为主线，着力引导学生自主探究计算方法，正确理解算理，努力促进学生知识与能力、过程与方法、情感与态度的和谐发展，预期应该收到良好的教学效果。说课中有不当之处，请各位评委专家批评指正。 总之，本节课的教学始终贯穿着主体性和活动性的教育思想，利用迁移的认知规律，转化的思维方法，直观的教学手段，调动学生已有的知识储备，让学生观察、猜想、动手验证、合作探究等各种学习方法的交替活动中，探索知识，享受学习，体会数学知识的真正价值，达到情感、智力、能力的统一发展，预期应该收到良好的教学效果。说课中有不当之处，请各位评委专家批评指正。 关于板书，要边说边板，避免最后写板书 关于时间分配，7—10分钟。教材、教法2分钟，教学过程4-5分钟或7分钟） 练好备课的功夫，就能做好说课。 * 除数是整数的小数除法 莱西市望城中心小学 姜丽丽 一. 说教材 二. 说教学思路 三. 说教学策略 四. 说教学过程 一. 说教材 1. 内容 2. 地位(重点) 3. 学情分析(难点） 4. 教学目标 5. 重难点 一. 说教材 1. 内容 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！今天我说课的题目是《除数是整数的小数除法》（教师板书），这部分内容是青岛版教材四年级上册第十单元《小数除法》第一个信息窗。 一. 说教材 2. 地位（来龙去脉） 这部分内容是在学生学习了整数除法、小数乘法等知识的基础上进行学习的。学好这部分知识对于今后学习除数是小数的除法及解决实际问题有着重要的作用。因此，它是本单元学习的基础。 本节课的知识点：把除数是整数的小数除法转化成整数除法、小数点的位置确定、商是纯小数的整数部分用0补位，除到被除数的末位有余数添0继续除。其中小数点的位置确定是本节课的教学重点也是难点。 前面学习中学生掌握了整数除法的有关知识，为学习本节课的内容奠定了一定的基础。但是由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，因此学好本节课尤为重要，一定要让学生弄清算理。所以被除数是整数，除到被除数的末位仍有余数，可以在余数后边添0继续除，如何确定好小数点的位置是本节课的教学难点。 3.学情分析 4.教学目标 根据自己对教材的理解和课标对教材的要求，联系学生已有的知识经验和认知规律，确定本节课的教学目标如下： （1）知识与能力：在解决问题的过程中，理解除数是整数的小数除法的算理，学会计算方法，并能正确的进行小数除法计算。 （2）过程与方法：在探索除数是整数的小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展学生初步的归纳、推理、概括能力。 （3）情感态度价值观：通过解决实际问题，了解三峡工程的伟大，激发民族自豪感，增强学习数学的自觉性。 5.重难点 根据教学内容确定教学重点，（从知识点找）根据学情分析确定教学难点。（从能力中找） 二. 说教学思路 根据教学目标，确定本节课的总体教学思路是： （一）创设情境，提出问题 （二）自主探索，解决问题 （三）