内科护理学第一章绪论资料祥解.ppt

第一章 绪论 主要内容 《内科护理》的专业特色 成年人的主要健康问题 内科护士的角色 《内科护理》的发展趋势 学习重点与难点 学习重点 内科护理学、健康 学习难点 运用现代护理理论及马斯洛的人的基本需要层次论解决学习和临床护理中的实际问题 注意 内科理护学是认识和研究内科疾病病人的生物、心理、社会等方面的特点，按照护理程序，实施疾病的预防和治疗，以减轻痛苦、促进康复，增进健康的一门临床护理专业学科 内科护理建立在基础医学、临床医学和人文社会科学基础之上，是临床护理中的综合学科，涉及范围广，内容丰富 一、《内科护理》的专业特色 特点 整体性强，涉及宽广 服务对象：青少年 老年 （一）整体护理理念 “以人的健康为中心”的整体护理理念促进了临床护理工作迅速走上了整体化、系统化、科学化的轨道 系统化整体护理：是以现代护理理念为指导，以护理程序为科学工作方法，将临床护理各个环节有机的结合起来，为病人解决健康问题，实施有效的护理措施，满足病人的需要 要求护理人员无论是在病人患病住院期间，还是在疾病恢复期的健康状态，均应为病人提供护理服务： 1.提供良好的护理环境 2.保持生理完整性 3.保持心理-社会完整性 4.促进健康和保持健康 内容 内科护理 绪论 呼吸系统疾病病人的护理 循环系统疾病病人的护理 消化系统疾病病人的护理 泌尿系统疾病病人的护理 血液系统疾病病人的护理 内分泌代谢疾病病人的护理 风湿性疾病病人的护理 神经系统疾病病人的护理 实践指导 内科护理疾病特点 病程长 带病生存 同一系统不同疾病有相同症状和体征。 （三）学习目标 知识目标 技能目标 素质目标 二.成年人的主要健康问题 WHO对健康的定义 ★ “健康是身体上、心理上和社会适应的完好状态，而不仅是没有疾病和虚弱” 健康的定义反映了 亚健康 非病非健康状态 临界于健康与疾病之间的状态 称“次健康”、“中间状态”、“游移状态”、“灰色状态” 成年人的发展划分 WTO的划分标准： 18~44岁：青年期 45~59岁：中年期 60~74岁：老年前期 ７５～８９岁：老年期 ９０以上为长寿老年期 我国的划分标准： ４５~５９岁：老年前期 ６０～８９岁：老年期 ９０岁以上为长寿期 相关的概念 疾病：指人的身心结构和功能上的改变。 患病：指人对疾病的反应，这种反应的个体差异是很大的。 各发展阶段的主要健康问题 青年期 （１）影响青年期健康的心理社会因素 （２）青年期的主要健康问题 （３）青年期健康指导 中年期 主要的健康问题：亚健康状态 　　　　　　　　六高一低倾向 　　　　　　　　五病综合征 　　　　　　　　其他疾病 健康指导：坚持锻炼 　　　　　控制体重 　　　　　积极应对压力　　　　　　　　 老年期 主要的健康问题 老年期的心理特征及影响因素 老年人意外伤害问题 老年人安全用药 健康教育 有计划、有组织、有系统的社会和教育活动 采纳有益于健康的行为和生活方式 消除影响健康的危险因素 预防疾病、促进健康，提高生活质量 内科护士的角色 病人的直接护理者 协作者 教育者 代言者 管理者 研究者 具体素质要求： 1.职业道德素质 2.专业和文化素质 3.身体心理素质 护理专业的学生将来要很好地完成上述角色任务，就必须努力学习内科护理，树立“以人的健康为中心”的护理理念，掌握内科护理的基本理论、基本知识和基本技能，具有良好的学习、工作态度，能运用护理程序对内科常见病、多发病病人进行整体护理，为服务对象提供减轻痛苦、促进康复、预防疾病、保持健康的服务 内科护理的学习方法 常规方法： 多观察 勤思考 多请教 重理解 积极讨论 做好笔记 以马斯洛的人的基本需要层次论 指导学习 马斯洛(Abraham Maslow,1908～1970) 当代最有影响的心理学家之一 1967～1970曾担任美国心理学会主席 “人本心理学之父” 马斯洛人的基本需要层次论 马斯洛人的基本需要层次论 （1）生理需要　是人类求生存的最基本需要，它包括对氧气、水分、食物、排泄、温度、活动、休息和睡眠以及性等的需要。 （2）安全需要　包括生理上的安全和心理上的安全。前者指个体需要一些安全措施以防止身体受到伤害，如躁动病人需要床挡以防止坠床；热水袋的温度应控制在50～70℃以防止烫伤。后者指个体需要一种心理上的安全感觉，如人们大多喜欢在熟悉、有序、可预知的环境下生活，而害怕陌生危险的环境。 马斯洛人的基本需要层次论 （3）爱与归属的需要　人需要获得亲人、家庭的爱和集体的接纳，同时也需要去爱别人。人渴望归属于某一群体，参与群体的活动，并在