2013年《概》教学指导意见(定稿).docVIP

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 教 学 指 导 意 见 主 编： 谭劲松 副主编： 张国宏 徐孝明 浙江省高校《概论》课程教学研究会 2013.6. 目 录 ? 第一章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果 第二章 马克思主义中国化理论成果的精髓 第三章 新民主主义革命理论 第四章 社会主义改造理论 第五章 社会主义的本质和根本任务 第六章 社会主义初级阶段理论 第七章 社会主义改革和对外开放 第八章 建设中国特色社会主义经济 第九章 建设中国特色社会主义政治 第十章 建设中国特色社会主义文化 第十一章 构建社会主义和谐社会 第十二章 祖国完全统一的构想 第十三章 国际战略和外交政策 第十四章 中国特色社会主义事业的依靠力量 第十五章 中国特色社会主义事业的领导核心 第一章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果 一、本章在全书中的地位 本章作为“概论”课的开篇，属于课程的总论部分，是教材中节数最多、分量最重的一章，是“概论”课程的重中之重。能否讲授好这一章，不仅关系到学生对这一章内容的把握，而且关系到学生对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的总体认识和学习态度。 二、教学目的 通过本章教学，要使学生懂得马克思主义基本原理必须与中国具体实际相结合才能发挥它的指导作用；对马克思主义中国化的科学内涵和历史进程有一个总体了解；对马克思主义中国化两大理论成果的时代背景、实践基础、科学体系、主要内容、历史地位和指导意义有一个基本的把握；对马克思主义中国化理论成果之间的内在关系有一个准确的认识。 三、教学课时安排 本科 12课时；高职8课时 四、教学要点 第一节 马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程 1．马克思主义中国化的提出。实现马克思主义中国化是解决中国问题的需要，是马克思主义理论发展的内在要求，也是中国革命和建设进程正反两方面实践经验的总结。 中国共产党人对马克思主义中国化问题的认识，经历了一个由浅到深、有感性到理性的认识过程；一个由少数人认识进而达成全党共识的发展过程。1938年，毛泽东最先提出了“马克思主义中国化”这个命题，此后经过延安整风， 马克思主义中国化的思想成为全党的共识。 2．马克思主义中国化的科学内涵。马克思主义中国化就是用马克思主义来解决中国的问题，同时又使中国丰富的实践经验上升为理论，并且同中国的历史传统、中国的优秀文化相结合，以形成具有中国特色、中国作风和中国气派的中国化的马克思主义理论。 3．马克思主义中国化的历史进程和重要意义。马克思主义中国化是一个历史过程。中国共产党在领导中国革命、建设和改革的实践中，实现了马克思主义同中国实际相结合的两次历史性飞跃，产生了两大理论成果，即毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。 中国共产党90多年的奋斗历程从根本上改变了中国人民和中华民族的前途命运，完成和推进了“三件大事”，即：第一件大事，党紧紧依靠人民完成了新民主主义革命，实现了民族独立、人民解放；第二件大事，党紧紧依靠人民完成了社会主义革命，确立了社会主义基本制度；第三件大事，党紧紧依靠人民进行了改革开放新的伟大革命，开创、坚持、发展了中国特色社会主义。 马克思主义中国化的重要意义。马克思主义中国化的理论成果指引着党和人民的伟大事业不断取得胜利；马克思主义中国化的理论成果提供了凝聚全党和全国各族人民的强大精神支柱；马克思主义中国化倡导和体现了对待马克思主义的科学态度和优良学风，不断开拓着马克思主义在中国发展的新境界。 4．中国特色社会主义伟大旗帜。中国共产党经过９０多年的奋斗、创造、积累，党和人民必须倍加珍惜、长期坚持、不断发展的成就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度。 中国特色社会主义道路是实现途径，中国特色社会主义理论体系是行动指南，中国特色社会主义制度是根本保障，三者统一于中国特色社会主义伟大实践，这是党领导人民在建设社会主义长期实践中形成的最鲜明特色。高举中国特色社会主义伟大旗帜，就是要坚持和拓展中国特色社会主义道路，坚持和丰富中国特色社会主义理论体系，坚持和完善中国特色社会主义制度。我们一定要坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信 建设中国特色社会主义，总依据是社会主义初级阶段，总布局是“五位一体”，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴。 第二节 毛泽东思想 1．毛泽东思想的形成和发展。马克思主义中国化的第一个重大理论成果是毛泽东思想。毛泽东思想是在战争与革命的时代背景下，在总结中国革命和建设正反两方面历史经验的基础上逐步形成和发展起来的。 2．毛泽东思想