对浙教版七年级数学实验教材的认识与建议.docVIP

对浙教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》七年级 的认识与建议 浙江衢州华茂外国语学校（324000）何本南 浙教版义务教育课程标准实验教科书《数学》（以下简称新教材）已在我校实验一年了。一年的实践证明，新教材在继承老教材注重基础、注重知识的系统性，教师易教、学生易学的优良传统的同时，一改老教材严谨、刻板、抽象的味道，溶入大量现实生活内容，给人以生动、亲切、活泼的感觉，较好地体现了义务教育《数学课程标准》(实验稿)的新思想和新理念，新教材受到师生的好评。现对七年级两册教科书谈谈个人的认识和看法，以抛砖引玉。 一、选材源于自然、社会，贴近学生生活 《数学课程标准》（实验稿）在教材编写建议中写道：“本学段学生的活动空间比第一、二学段有了较大的扩展，学生感兴趣的问题已拓广到客观世界的许多方面，他们逐渐关注来源于自然、社会与其他学科中更为广泛的现象和问题，对具有一定挑战性的内容，表现出更大的兴趣。教材所选择的素材应尽量来源于自然、社会与科学中的现象和问题，应当反映一定的数学价值。”浙教版新教材的编写者在数学素材的选择上较好地贯彻了这一精神。从七年级两册教科书来看，节前图的情境设置、例题、课内练习和作业题的选材背景涉及天文、生物、微观、科学、人文地理、环保和生活实际的方方面面，学生通过对新教材内容的阅读学习，开阔了视野，促进了人文精神和数学素养的形成。由此，数学教材不再是概念的堆积、抽象的符号游戏和刻板的推理，而是图文并茂、充满生活气息，让学生感到亲切、自然，又引发好奇心，激发求知欲的精神食粮。学生兴趣所致，孜孜以求，丰富的养料，滋润着心田，学习数学的积极性越来越高。 例如，在七年级下册“整式的乘除”一章中，收集了大量的天文背景知识。如太阳系九大行星中最大的行星（木星），离地球最近的行星（金星），离地球最近的天体（月球），太阳系外离地球最近的恒星——比邻星等，都成了数学素材，或计算它们的体积，或求它们之间的距离，或求他们之间大小的倍数关系。在阅读中了解了一些天体知识，又在计算中把握天体的某些规律和特征。学生在学习这些内容时兴趣浓厚，有的还把这些兴趣延伸到课外，如上互联网查询自己感兴趣的其他天文现象。不仅如此，编者还将人类最新的探索发现也注入新教材，如2001年英国和印度三名天体生物学家发现从41000米高空的气球捕捉到的大批生存微生物，2002年9月国际空间站研究小组发现太阳系以外第100颗行星距地球100光年等。 “有理数的乘法”和“零指数和负整数指数”这两节的学习，使得宏观和微观世界进入了学生的视野。如：银河系的恒星数量大约有颗，地球的质量大约是吨，太阳中心的温度约摄氏度，原子的直径约为cm，1克水含有的水分子数目约为个，世界上最轻的昆虫质量约为克等。 结合数学教学内容，将物理知识有机地溶入新教材。如第一宇宙速度为米/秒，利用万有引力定律计算月球的重力是地球的几分之几，照像机成像原理：（v≠f），声音在不同温度下的传播速度，自由落体运动等等。同时还介绍我国最新科研成果，如自行研制的“神威1号”计算机峰值运算速度达3840亿次/秒，中国载人航天、中国香港首先研制出的世界上最小的纳米硅线、北京高科技蔬菜园区一株高达2米、树冠枝条面积25、结蕃茄15000个左右…… 在人文地理方面，浙教版新教材也有很多的涉及。如我国最高峰——珠穆朗玛峰（8844.04米），最低点——吐鲁番盆地最低处（-115米），千年奇观月牙泉，三峡白鹤梁用于水位测量的线刻石鱼，中国民间艺术——剪纸，中国国粹——京剧（的脸谱），蓝印花布的印刷工艺，起源于黄帝时代的太极图，万里长城，北京天安门、故宫、天坛，香港中银大厦，上海金茂大厦，江南园林；世界上最深的海沟——马里亚那海沟，世界著名的内陆咸水湖——中亚的死海，非洲大象、印度泰姬陵、悉尼歌剧院、莫斯科红场等等。在关注人文的同时，也关注人类自身生存状况和生存空间。如：世界人口增长经历，中国第五次人口普查，我国人口增长情况，新生儿死亡情况，鸟类生存状况，固体污染排放，城市空气污染指数，月牙泉干渴状况，进出口贸易，中国用水状况及节水行动，植树造林等。 除人文渗透外，教材编写者还选了很多与学生生活息息相关的生活中的例子，使学生感受到生活中处处有数学，数学来源于生活。在“数据与图表”一章中的素材涉及学生生活的各个方面，如身高、视力、脉博、血型、课后兴趣小组调查、体育运动爱好项目、零花钱调查、中学生营养快餐成份、学生户外活动时间……还有学生很感兴趣的世界杯足球赛、奥运金牌、基因工程、初中生最喜爱的收视节目等。 浙教版新教材努力从学科角度，使数学贴近现实，贴近学生并引导学生自主探索数学。在“一元一次方程”一章中，实际问题情境贯穿始终。全章涉及了物理问题、几何问题、经济问题、利率问题、生产效率问题、中外名题、体育问题、社会问题以及学