小组建设与评价资料.ppt

有什么样的理念， 才有什么样的教育； 有什么样的管理， 才有什么样的效率； 有什么样的教师， 才有什么样的教学； 有什么样的课堂， 才有什么样的质量。 教育的本质：  就是以发展学生为本，通过教育来影响学生、改变学生、发展学生、提升学生，使其为社会作贡献，为自己谋幸福。 小组建设 小组建设的理念与目标 小组组成 小组构建 小组评价 小组课堂运作 小组培训 你一份快乐，我一份快乐，大家分享，就是两份快乐； 你一分体验，我一分体验，大家分享，就是多种体验； 你一点知识，我一点知识，大家分享，就是很多点知 识； 脑一分锻炼，眼一分锻炼，口一分锻炼，手一分锻炼……,综合素质每节课都在提升。 你一点进步，我一点进步，我们的团队就有了一个大进步…… 要形成时刻有竞争，时刻有管理，时刻有目标，事事有控制，事事有评价，真正高效学习团队。 即通过小组文化，荣誉感、责任感，约束小组成员，互帮互助，共同学习、相互促进，完成学习任务，共同提高成长。 二、小组组成 行政小组 学习小组 科研小组 行政管理小组 以每个班的常务班委、值周班长、值日班长为主体，通过班级公约（班规）、签发责任书、制定班务承包责任表等，实行班务承包制，班级管理权下放。目的是：实现“人人当班长，个个是主人”，我为人人，人人为我，从自律、自理开始走向自强。 为了保证值日班长工作的有效性、连续性，值日班长要向班主任或常务班长汇报工作思路，要接受班主任或常务班长的建议，每天值日结束要写出班级日志，对自己每天的工作进行总结，对第二天值日班长工作提出建议。培养学生的责任心，即对自己负责之心，对别人负责之心，对集体负责之心，对国家负责之心，对世界负责之心，都要从最小的事情做起来，主要培养“担当”。 学习小组： A、六人一组，分上、中、下(从AA、BB、CC)三层，科学划分，学习成绩均衡，便于各小组公平竞争，使每个小组成为班级学习的缩影。 B 、合理搭配，让不同智力水平、思维方式、认知风格和情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。 C 、每个小组都设计有自己小组名称、小组活动口号、组徽、组牌、组旗。 D、学习小组长最好坐在三人中间，讨论时便于把六人召集起来。 高效学习小组座次安排 科研小组 ①任课教师、学科班长、每个学习小组组内学科成绩最优秀的同学或对本学科最感兴趣的同学一人等组成。 ②过一段时间后，根据需要或者成绩变化，班主任可以适当进行人员的调整。 每个老师配有一本《高效学习科研小组活动记录》，老师与高效学习科研小组的学生在这里进行交流，高效学习科研小组成了师生间沟通的桥梁，让学生采撷集体的智慧，帮助老师把课堂建设得更加合理、高效。 三、小组构建 小组作用： 通过小组文化，培养荣誉感、责任心，荣辱意识，约束小组成员，互帮互助，共同学习、相互促进，完成学习任务，共同成长。 小组长的定位： 助手、代言人、学习标兵、小组之魂、学习灵魂。 小组长的产生： 班主任先物色人选，然后在班里有针对性的表扬，使其逐渐展露头角，再鼓励其竞选，最后通过选举的形式成为小组长。小组长、组成员每学期进行调整，动态管理。差额选举：按组长数量的三分之四进行提名---竞选—投票选举 组员组阁： 成员： 6人或4人；原则：“组间同质，组内异质，优势互补，定期流动”；组成：刚开始，班主任按AA、BB、CC安排；成熟后，借鉴“中国好歌曲”的方式确定。 流程： 班主任以多于组长候选人三分之一的数额推荐组长候选人----候选人演讲-----班内投票产生组长----组长选择组员---组内第一活动,设计小组文化：设计组名、徽、口号、组牌等----班内进行小组文化竞争，初步形成凝聚力-----其他活动或培训----继续增强凝聚力； 上课：教师投影每一个小组的任务（展示、点评组），----讨论：A层同学给C层同学释疑；----C层次黑板展示，B层次点评，A层次质疑补充-----教师为各组评分---班长课下记录得分-----每周按总分发奖杯-----小组晋级----作为学生评优的依据。 四、小组评价 核心：增强