清兵卫与葫芦.课件资料.ppt

导入话题古人云:山无起伏,便是顽山;水无潆洄,便是死水。的确,读平铺直叙的文章,就像在一马平川上看风景,毫无情致:而读跌宕起伏的作品,就如同品尝醇香的美酒,妙不可言。今天我们就一同来欣赏日本作家志贺直哉的小说《清兵卫与葫芦》。 志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。志贺直哉为“白桦”派代表作家之一， “白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。 作者介绍 浏览课文，掌握字词 热衷　 战战兢兢 茶卤　 薪水 哆嗦 呵斥 熠熠 乖觉 zhōng lǔ duō SuO 　 hē chì jīng xīn ｙì guāi jué 　 热衷：　 茶卤： 呵斥： 名伶： 　 乖觉： 校役： 光彩熠熠：　 薪水：　 嘀咕：　 学校中做辅助教学工作的人。 形容闪亮发光。 工资。 小声说话；犹疑不定。 整体感知 课文主要写了 的故事。采用 的手法，以 为线索，首尾呼应，中间主要内容写： （清兵卫）？—— （教员）？ —— （校役、商人）？ ——  情节结构 开端　　喜欢葫芦，痴迷葫芦 　 发展　　眼光独特，发现宝物 高潮　　没收葫芦，砸碎葫芦 结局　 转卖葫芦，卖出高价 尾声　　放弃葫芦，改变爱好 倒叙 整体感知课文 课文主要写了 的故事。采用 的手法，以 为线索，首位呼应，中间主要内容写： （清兵卫） ， （清兵卫） ， （教员） ， （父亲） 。 一、填空 一个叫清兵卫的孩子与葫芦 倒叙 葫芦 痴迷葫芦 发现葫芦 没收葫芦 砸碎葫芦 故事中主人公清兵卫对葫芦的感情怎样? 课文是如何表现的？ 是什么让清兵卫与葫芦断了关系？ 教员没收葫芦上家告状 父亲责打，砸碎所有葫芦 大人的专制、蛮横 四、品味鉴赏 ： 本文善于用简练传神的描写表现人物复杂的心理活动。你认为哪些地方的描写最传神，并请你说说这些描写有什么作用。(练习三) （1）于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。 惊愕、害怕、欲哭无泪。 （2）他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。 痛苦无奈。 （3）清兵卫只是脸色发青，不敢做声。 心如刀绞，悲痛欲绝，不敢反抗 简练传神的描写: 四.品味鉴赏 : 小结： 传神的描写——清兵卫的心理活动(动态发展): 痴迷热爱——沉默执拗——发呆害怕 ——热衷绘画，不怨恨。 除此之外，你还能再找一些句子来品析吗？ 2、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？ 1.清兵卫对别人的葫芦不以为然，说明了什么？“0.1元=50元=600元”, 这个结果与前文的哪些内容构成对比，有什么作用？ 探讨交流： 分析: （1）清兵卫个性独特，对葫芦并不盲目痴爱，确实有一定的研究，他有非凡的鉴赏力和创造力。 1.清兵卫对葫芦热爱有加，他对别人的葫芦不以为然； “0.1元=50元=600元”,这些都说明了什么？这个结果与前文的哪些内容构成对比？ ①.父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！” （2） “0.1元=50元=600元”的结果与前文的这些内容构成对比: ②.他买这个葫芦只花了一毛钱。 ③.教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。 校役把葫芦卖了50元，商人又卖了600元。 小结：对比作用:说明清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保