2014年长春市高三集体备课1资料分析.pptVIP

1.成因分析 外力作用： 自然 地形条件： 地表状况： 人口数量 人为 生产和生活方式 注意南北方差异 气候条件 北方：夏季暴雨集中；南方：降水强度大、雨量大、历时长 地表条件 北方：土层厚；植被少；南方：土层薄（石漠化） 2.危害及治理措施归纳 危害：土地退化 治理： 水资源的规划、管理、利用率（楼兰古城消失） 调整生产结构，提高生产水平（过度开垦、粗放的生产方式） 植被建设、天然林保护（生物工程---固沙工程） 3.巩固落实 运用知识的能力 （1）运用下列关键词解释荒漠化的含义 土地退化 干旱半干旱地区 气候因素　 人类活动 沙漠化 （2）分析说明荒漠化形成过程中各自然要素之间的相互作用 荒漠化 下渗减弱、径流加强、 蒸发加强 地面干燥 降水减少、蒸发加强 植被蒸腾减弱 4.能力检测 运用地理原理和规律、影响因素进行成因分析 （1）西北地区水分条件变化与景观的关系，并分析成因。 （2）新疆的绿洲分布的特点？联系水源和地形条件解释原因。 （3）农牧业界限向北推移，为何会加剧该地区的荒漠化？ （4）为何我国北方的农牧过渡地带恰是我国荒漠化最为严重的地区？ （5）干旱区绿洲与荒漠的演替是双向的，分析绿洲变荒漠易，而荒漠变绿洲难的原因。 5.整理归纳 生态环境问题 荒漠化（和石漠化） 水土流失 土壤次生盐渍化 产生的原因 主要分布地区 产生的危害 治理保护措施 （1）获取和解读地理信息； （2）调动和运用地理知识、基本技能； （3）描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律； （4）论证和探讨地理问题。 获取和解读地理信息能力是高考说明对文科综合能力测试明确规定的基本考核目标和要求，它包括三个不同的能力层次：获取试题提供的地理信息，理解试题要求以及考查意图；提炼地理信息的有效内容和价值，并对其进行分析和整合；组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。 这三个要求层层深入，一层比一层高。只有达到前一层次的目标和要求，才有可能达到后面两个层次水平；也只有达到最后一层次要求，才可能准确调动和运用知识，正确描述和阐释事物，完整论述和科学探讨问题。 获取和解读的能力是指通过试题提供的文字、图像、数据等资料，利用储备的学科基础知识和相关技能等，获取解决问题的条件，思考问题的线索，解答问题的提示等，并对这些进行分析、整合，形成准确而综合的系统的思维过程。 “获取和解读信息、强化提取有效信息的能力”是文综地理试题的核心要求。掌握快速、高效获取有效信息的方法与技巧是提高解题准确率和效率的主要保障；整合所获取的有效信息、调动和运用相关的知识原理形成综合性、科学性结论，辩证的对地理事物或现象进行合理、全面、科学表述与阐释是解题之目的。 然而有时解题必需的有效信息往往并不明确，而有意识以间接方式表示或隐藏于细微处。因此由于有效信息载体不同，获取与整合时注意试题的细微处，获取途径要因题而异。 ⑴试题中提供的地理信息包括： 　　 ①文字信息②图像信息③表格信息 ⑵近年来高考试题中地理信息呈现的特点： 　 ①提供教材之外的信息 ②多以地图、图表的形式提供信息 ③信息的情境化 ④提供信息的不完整性 ⑤提供组合信息 ⑥逐步给出信息 一、文字性信息的获取与整合 文字性信息是最基本的信息方式，不仅包括独立的文字资料，还包含地理图表引用或说明以及题干必要的提示等，它是解题的最基础材料依据。由于文字材料性地理试题的设计是地理试题中最成熟的题目，因此该类试题一般比较简单。 基本步骤要领：审题干——解题意——读材料——提信息——调原理——找关键。 文字材料性试题中文字材料的给出往往经过了精心筛选，与中心问题无关的或干扰性强的较少、甚至没有，因此对于文字资料信息的获取与整合首先细读材料，对材料由表及里、去粗取精提取信息并综合分析，其次明确材料核心问题及属性，理清与知识、规律和原理的关联；认真审题扣准关键词，然后提取关键性信息、依据问题中心词从文字背景中去快速提取有效信息，进行整合，调用相关原理、规律达到快速、准确有效解题的目的。 二、地图信息的获取与整合 地图是最具学科特色的地理语言，地图是地理信息承载量最丰富的方式、也是试题最普遍的呈现方式，它将某种地理事物或现象有关信息如分布、标注、演化趋势等整合于图中，呈献给考生以考查对有效信息的获取和解读能力。有效信息的呈现有将多要素叠加以错综复杂的隐性方式呈现和以材料或题干文字说明如区域、类型等的显性方式呈现两种，获取时