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护理健康教育——新世纪的召唤 2008-8-20 19:0　 【大 中 小】【我要纠错】 　　一、护理健康教育：迅速发展的学科近年来，护理健康教育正在经历着一个迅速发展和崛起的阶段，这种十分积极的发展受到来自两个方面的激励和支持：其一，是社会的需要；其二，是专业自身的发展。正是由于这两方面的原因，护理健康教育已经成为护理学专业最受瞩目的学科之一。 　　社会需要是任何学科发展的源动力。在即将来临的21世纪，人们比任何时候都更加关注的是自身的健康，各国政府和科学家都在投巨资和精力研究健康问题。人类基因组计划的完成和临床应用可能是新世纪最先到来的巨大的科学成就。以此为契机，人类的健康和生活必将变得更加美好。在这一崇高目标的追求中，护士将扮演着十分重要的角色。 　　护理学科的发展也是促进护理健康教育发展的重要因素。整个20世纪，护理学走过了从单纯“护病”到全面“护人”的历史阶段。当护理界有识之士倡导开展以病人为中心的整体护理的时候，护理健康教育便提到了学科发展的日程。因为，没有健康教育的护理，不能称其为整体护理。 　　几乎在转眼之间，护理健康教育几乎在全国所有的医院都得到了不同程度的开展。更可喜的是，一大批护理健康教育专著相继问世，广大护理工作者在临床实践中总结了丰富的护理健康教育经验。相信在不久的将来。护士掌握开展健康教育的基本理论和方法，将犹如掌握注射、穿刺、换药等基本护理操作技术一样娴熟和得心应手。那时，我们就可以说，护士已经接受了21世纪的召唤。 　　二、护理健康教育：历史扫描 　　健康教育在我国具有悠久的历史。我国古代的政治家和医学家，不仅非常重视疾病的预防和养生保健，而且还提出许多有关健康教育的思想和论述，撰写了一些养生保健和医药科普著作，对保护古代劳动人民的健康发挥了重要作用。医学教育网搜集整理 　　本世纪20年代后，健康教育理论开始引进我国。1934年陈志潜编译的《健康教育原理》一书，是我国最早的健康教育专著。 　　1909年成立的中华护士会以及相继于1915年成立的中华医学会、1930年成立的中华健康教育学会，对推动我国的健康教育发展，均发挥了积极的作用。1931年成立了中央卫生实验处，内设卫生教育科。同年，中央大学教育学院设卫生教育系，培养四年制健康教育学士。值得注意的是，从本世纪20年代开始，我国城乡和学校建立了若干健康教育实验区，并取得了可喜的成果。如陈志潜在河北省定县（今定州市）建立了我国第一个农村卫生实验区，开展了大量的健康教育工作，实行了一套农村卫生保健模式。我国第一位国际南丁格尔奖章获得者王瑛作为护士曾参与了这一实验工作。定县的经验对当今农村初级卫生保健和社区健康教育仍有借鉴价值。 　　新中国成立后，中央政府及时提出了“预防为主”的卫生工作方针。在全国掀起和开展了“爱国卫生运动”，号召全国人民“动员起来，讲究卫生，减少疾病，提高健康水平”。50年代，全国有条件的省、自治区、直辖市相继成立了健康教育所。50年代后期至70年代，整个健康教育事业处于低潮时期。1978年以来，我国的健康教育事业得到了迅速的恢复和发展。至1997年，全国已有健康教育机构2654所；部分高等医学院校和中等卫生学校培养了一批具有硕士、学士、大专、中专学历的健康教育人才；健康教育及相关课程已列为部分大中专医学院校的预防、医学、妇幼、护理等专业的必修课和选修课。90年代以来，随着医院工作由以疾病为中心向以病人为中心的转变，医院健康教育得到广泛重视和发展。护理健康教育已作为整体护理的重要组成部分而列入护理计划之中。 　　1997年1月，中共中央、国务院作出了《关于卫生工作改革和发展的决定》，提出：“健康教育是全民素质教育的重要内容，要十分重视健康教育。”全国爱卫会、卫生部根据《决定》精神，制定了《中国健康教育2000年工作目标和2010年远景规划》。展望未来，我国健康教育事业一定会随着国民经济和社会发展的进步而加快发展的步伐。 　　三、护理健康教育：理解与认识 　　（一）对健康的理解与认识　人的一生中最宝贵的是健康。马克思认为，健康是人的第一权利，是人类生存的第一前提，也是历史的第一前提。我国宪法明确规定，维护公民健康，是公民的基本权利之一。健康不仅是人的基本权利，也是人类共同追求的目标。一个人从生到死，整个生命过程都需要健康，并不懈地追求健康。 　　健康是一个动态的概念。随着社会经济、科学技术以及人们生活水平的发展和提高，人类对健康的认识在不断深化。在本世纪50年代以前，人们通常认为健康等于没有疾病。1948年世界卫生组织（WHO）在其《宪章》中提出了人类健康的“三维观”，即“健康不仅是没有疾病和不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应性良好的完满状态”。这一定义，肯定了传统健康观中没有疾病和不虚弱的观点，同时把心理健康和社会适应性良