求加法算式中的未知数x-上海市第一聋哑学校.docVIP

求加法算式中的未知数x（2010322学校教师考核课） 教学内容：全日制聋校实验教材数学第八册P33、34 例2、例3 执教者：王素珍 执教班级：四（1）班 教学目标 1、掌握求未知数x的书写格式，能正确地求出未知数x。 2、能解答相关的含有未知数的文字题。 教学重点：掌握求未知数x的书写格式，能正确地求出未知数x。 教学难点：能正确地求出未知数x。 教具准备：多媒体课件 教学课时：1课时 教学过程： 复习引入 1、填括号 (　　 )＋15=40　　　　　　　　　 300＋(　　 )=360 70＋(　　 )=76　　　　　　　　　 (　　 )＋200=700 板书：一个加数=和-另一个加数 二、学习新知 1、教学例2。 （1）认识未知数 师（指着复习题1）：（ ）里的数是要我们求的数，我们可以叫它未知数。 请学生说说第二个算式里的未知数是哪一个。 师：要求的数是未知数。未知数还可以用字母x来表示（x的读法）。 （ ）+15=40就可以写成x+15=40，提问：哪一个数是未知数？ 请学生口答：用x表示复习题2里的未知数。 让学生把复习题3、4两道算式改成用x表示未知数，并写在自己的本子上。 （2）解答例2 A、出示，并解答例2：求x+15=40中的未知数x 我们先要把原来的题目抄下来。 看一看：x在加法算式里表示什么数？ 想一想：根据加法算式中各部分的关系，一个加数等于　　　　　　，这里的x等于什么？ 写一写：x=40-15 x= 25 强调：后面两个等号要与第一个等号对齐。 　B、求出的x=25对不对呢，让学生把x=25放到x+15=40里算一算： 算一算：看15+25的结果是不是40。 　C、反馈： 为什么用减法计算？求未知数x时要分几步？写的格式要注意什么？ 2、练一练 求未知数x。 70＋x=76　　　　　　　　　 x＋200=700 注意书写格式的正确。 3、学习例3 （1)出示例3： 270加上什么数得700？ （2）学生阅读教材，理解线段图所表示的意思。 （3）出示线段图：指导学生图文对照理解题意。 要求的数用x表示后，根据270加上x得700，可以写成怎样的式子？怎样求未知数x？ 请大家试一试。 提醒学生解答文字题时要设：要求的数用x表示 （4）学生上黑板解答 反馈： 为什么用减法计算？x等于多少？270加上什么数得700？ 4、练一练 （1）根据线段图，列出含有未知数x的等式，再解答出来。 （2）一个数与235的和是485，求这个数。 三、巩固练习 1、判断 (1) 12+x=45　　　　　　　　　　　　　(2) x+30=70 x=45-12　　　　　　　　　　　　　　　　 x=70+30 x=33 　　　　　　　　　　　　x=100 ( )　　　　　　　　　　　　　　　( ) (3)100＋x=159 x=159-100 x=59 ( ) 2、口答 X+20=50??????????　　　　　 0+X=80 ?? 3、文字题 （1）80加上什么数得176？ （2）一个数与1的和是最小的三位数，这个数是多少？ 4、动脑筋 X+30＋20＝60??????????????????? 30+X-16=70 四、总结 今天我们学习了什么？ 五、作业 1、P35/5——9 2、选做： 列出含有未知数x的等式，再解答出来。 学校原来有一些粉笔，又买来28盒，现在一共有42盒，学校原来有多少盒粉笔？ 教学随笔： 聋校数学第八册第二单元“万以内的加法和减法”第三小节“加法和减法算式中各部分之间的关系”，引入了求未知数X。这个教学内容是在学生学习的加法算式各部分之间关系的基础上进行教学的，通过教学一方面使学生加深对加法的理解，另一方面为以后正式教学简易方程打下基础。 一、??运用复习填括号，导入用X表示未知数。 学生从认识确定的数到用字母表示一定范围的任意数，在认识上是一个转折，是学习求未知数X的基础，用字母表示数比较抽象难懂。因此，在教学时，我首先采用填“（ ）”的方法。先在屏幕上出示“（ ）+15=40、70+（ ）=76”这类题目。让学生讲出括号里填几，然后告诉学生（ ）里填的数是要我们求的数，我们可以叫它未知数，未知数可以用字母来表示，在一般情况下，我们用X这个字母来表示。同时板书：未知数X，接着告诉学生：（ ）+15=40就可以写成x+15=40，然后让学生自己把复习题中的（ ）换成用X表示，引入了求未知数X，这样的引入使学生明白了求未知数X就是过去已学过的（ ）里填数的这类题目的另一种形式。 二、? 紧扣算理，注意格式，掌握求未知数X的方法。 在教学中应用了加法算式中各部分之间的关系,