11～20各数的认识教学设计(四).docVIP

11～20各数的认识 教学目标 　　（一）使学生正确地数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。 　　（二）使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地、迅速地读出11到20各数。 教学重点和难点 　　重点：会数、会读11到20各数，掌握11到20各数的组成。 　　难点：理解十位上的“1”表示一个十。 课前准备 　　（一）教具：绒板，贴绒小棒。 　　（二）学具：小棒、皮筋。 教学过程设计 　　（一）复习准备 　　1．口算练习：10以内的加减式题。 （二）学习新课 　　启发谈话：我们学过了1～10各数的认识，今天我们要学习比这些数还要大一些的数，就是11到20各数的认识。（板书：11～20各数的认识。） 　　1．数11到20以内的数。 　　（1）老师拨珠，学生数数。老师在计数器上从1拨到20，学生跟着数数，从1数到20。 　　（2）看老师摆小棒，回答问题： 　　老师在绒板上摆出贴绒小棒，学生心里数，老师摆到10根。 　　师问：老师一共摆了多少根小棒？ 　　 　　师说：这一捆是10根，也叫1个十。 　　老师继续摆小棒，学生回答问题： 　　①10根小棒再添上1根，是几根？（11根） 　　②11根小棒是由几个十和几个一组成的？ 　　③11根小棒里有几个十和几个一？ 　　师说：11根小棒里有1个十和1个一，所以读作“十一”。齐读。 　　④老师再添上1根，现在是几根？ 　　⑤12根是由几个十和几个一组成的？ 　　⑥12根里面有几个十和几个一？ 　　老师把小棒从12根添到19根，添1根，学生随着数小棒数。 　　师问： 　　①19根小棒是由几个十和几个一组成的？ 　　②老师在19根小棒后面再添上1根，现在是多少根？（20根） 　　③这10根小棒应该怎么办？ 　　引导学生说出：也应该捆成一捆。学生回答后，老师把10根单根的小棒换成一捆小棒摆在第一捆的旁边。 　　④这一捆是多少？（是1个十）2捆是多少？（2个十） 　　师说：1捆是1个十，2捆是2个十，2个十就是20。 　　齐说：2个十是20。 　　（3）学生动手摆小棒： 　　师说：先拿出10根小棒，捆成一捆，放在桌子的左边，再1根1根地摆，边摆边数，数到19根。 　　师问： 　　①19根再添1根，是多少根？ 　　②这10根单根的应该怎么办？ 　　老师指导学生把这10根捆成一捆，放在第一捆的旁边。 　　③这是几个十？（2个十） 　　④2个十是多少？（2个十是20） 　　指名说：2个十是20。 　　2．出示小棒图，练习说数的组成： 　　　　 　　有几个十和几个一？读作什么？ 　　老师在小棒下面贴出的数字卡片。让学生齐读，指名读。 　　师说：为什么要这样读呢？因为左边的1是表示1个十，右边的1是表示1个一，连起来读成“十一”。 　　3．读直尺上的数，理解20以内数的顺序和大小。 　　（1）出示直尺图： 　　　　　　 　　指名读直尺上的数。 　　齐读：从1读到20，从11读到20，从20读到1。 　　（2）拿出自己的小直尺： 　　从0数到10，从10数到20， 　　从11数到20，从20数到0。 　　提问： 　　①10的后面是几？11的前面是几？ 　　②14的后面是几？15的前面是几？ 　　③19的后面是几？20的前面是几？ 　　以上看直尺回答 　　④12比14大还是小？17比13大还是小？ 　　⑤比19多1的数是几？比20小1的数是几？ 　　⑥2个十是多少？19前面后面的两个数是几和几？ 　　小结 今天我们学习了11到20各数的认识，会数、会读11到20各数，还知道了它们的组成。 （三）巩固反馈 　　1．数一数，一共有几块糖？ 　　先数出10块圈起来，再看还剩几块，就是十几块。 　　2．口头填数： 　　　　 3．请把卡片按顺序排列起来。 　　　　 4．用小棒摆出下列各数。学生摆完后，指名说每个数是由几个十和几个一组成的。 　　11 12 16 17 20 　　5．看老师出示小棒图举数字卡片： 　　　　　 6．从1到20，按顺序把点连起来。连完后，你们看看是一幅什么图。（做在书上） 课堂教学设计说明 　　11到20各数的认识是为学习20以内加减法做准备。在设计教案时重点抓了以下几点： 　　一、学生对十位上的“1”表示1个十的理解有一定困难。在教学中通过学生观察老师演示、通过亲自动手摆一摆、捆一捆，来理解十位上的“1”表示1个十。 　　二、学生对11到20各数的组成的掌握有些难度。因此，在教学中设计了看小棒图说数的组成、自己摆小棒说数的组成。 　　三、要充分利用直尺图，帮助学生理解20以内数的顺序和大小。 　　总之，要根据学生年龄特点由具体到抽象，由易到难，使学生积极主动地参与教学全过程。 　　为激发学生兴趣，在巩固练习中，也是采取数一数、摆一摆、举卡片、连线等多