自然辩证法概论 课程论文模板_四班.ppt

自然辩证法概论（2015春）主 讲北京航空航天大学人文学院徐治立xuzhiliw@163.com 课程说明 课程性质：硕士生马克思主义理论课；思想方法课 课时安排：1-6周共18学时；主讲＋自学（第6周） 考核方式：平时成绩(40%)＋课程论文(60%) 选题：本课程教学大纲范围 形式：按规定的课程论文模板（另附word模版） 打印要求：A4纸单面打印，左侧装订 论文提交：交纸版论文；教师指定最后期限（第6周16:00） 教学大纲：自然辩证法概论（大纲），高等教育出版社2013 参考教材：郭贵春，自然辩证法概论，高等教育出版社2013 徐治立，自然辩证法概论，北航出版社2008 教学大纲目录 绪 论 第一章 马克思主义自然观 第一节 马克思主义自然观的形成 第二节 马克思主义自然观的发展 第二章 马克思主义科学技术观 第一节 马克思、恩格斯的科学技术思想 第二节 科学技术的本质与结构 第三节 科学技术的发展模式及动力 第三章 马克思主义科学技术方法论 第一节 科学技术研究的辩证思维方法 第二节 科学技术研究的创新与批判思维方法 第三节 科学技术研究的数学与系统思维方法 第四节 科学技术活动的方法 第四章 马克思主义科学技术社会论 第一节 科学技术的社会功能 第二节 科学技术的社会建制 第三节 科学技术的社会运行 第五章 中国马克思主义科学技术观与创新型国家 第一节 中国马克思主义的科学技术思想 第二节 中国马克思主义科学技术观的内容与特征 第三节 创新型国家建设 绪 论 一、自然辩证法是怎样一门学科 自然辩证法的学科性质 自然辩证法的研究内容 自然辩证法的历史发展 二、为什么学习自然辩证法 感悟人与自然的辩证法 促进中国创新型国家建设 第一讲 马克思主义自然观 一、马克思主义自然观的形成 朴素唯物主义自然观 机械唯物主义自然观 辩证唯物主义自然观 二、马克思主义自然观的发展 系统自然观 人工自然观 生态自然观 思考题（一） 1、如何理解朴素唯物主义自然观、机械唯物主义自然观和辩证唯物主义自然观的辩证关系？ 2、如何认识机械唯物主义自然观的局限性？ 3、如何把握系统自然观、人工自然观和生态自然观对认识人与自然辩证关系的意义和作用？ 4、如何理解马克思主义自然观形成和发展的价值和意义？ 5、如何认识生态自然观和生态文明建设之间的辩证关系？ 第二讲 马克思主义科学技术观 一、马克思、恩格斯的科学技术思想 1、历史形成：社会条件;理论背景;科技基础;形成过程 2、基本内容： 科技内涵：实践、分类 社会关系：生产、哲学、制度 科技异化：劳动 二、科学技术的本质与结构 1、科学的本质特征 马恩：人对自然界的理论关系；实证-感性-理性-功能 西方学者：石里克-波普-库恩-拉卡托斯-费耶阿本德；牛顿等 贝尔纳：多种科学形象 特征：客观性-实证性、探索性-创造性、通用性-共享性 2、技术的本质特征 马恩：人对自然界的理论和实践关系；本质力量对象化 西方学者：工程学派-人文学派 特征：自然性-社会性、物质性-精神性、中立性-价值性 3、科学技术的体系结构 马恩：运动形式；客观性-发展性；科学知识类型 国外学者：亚里士多德-培根-芒福德-星野芳郎等 钱学森等：三个层次 三、科学技术的发展模式及动力 1、科学的发展模式及动力 马恩：分化-综合、渐进-飞跃、继承-创新；内外动力 国外学者：石里克-波普-库恩-拉卡托斯-武谷三男 2、技术的发展模式及动力 马恩：需求-水平、目的-手段、科学-技术 国外学者：技术自主论（埃吕尔、温纳）-社会建构论（比克、平齐） 思考题（二） 1、如何理解18、19世纪科学技术发展与马克思、恩格斯科学技术思想产生的关系？ 2、怎样认识马克思、恩格斯的科学技术思想在马克思主义理论体系中的重要地位 3、马克思、恩格斯和国外学者关于技术本质的分析有何主要差异？ 4、如何理解科学技术一体化的特征？ 5、为什么说科学发展表现为继承与创新的统一？ 6、怎样认识技术发展的动力？ 第三讲 马克思主义科学技术方法论 一、辩证思维方法 1、分析与综合相映照 部分与整体、研究与创造；还原论与整体论 2、归纳与演绎相结合 个别与一般、或然与必然；休谟与杜恒-奎因 3、抽象到具体的过程 概念到内容、两次飞跃；实践论与实在论 4、历史与逻辑相统一 自然-社会-认识史、概念-判断-推理、背景与依据； 形式逻辑与悖论 二、创新思维方法 1、收敛性与发散性结合 求同与求异、结果与创造；形而上学与辩证法 2、逻辑性与非逻辑性配合 归纳-演绎-类比、想象-隐