《鲸》的教学设计与反思.docVIP

教学设计 基本信息 名称 执教者 课时 所属教材目录 教材分析 学情分析 （1）学生学习说明文时缺乏自觉探究的意识和欲望。（2） 能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中,对于学生来说,还比较困难。（3）通过前测，30%的学生对鲸了解甚少。（4）相对于记叙文来说，教材安排的说明文数量较少，而这些文章又能介绍许多知识，因此，学生对学习说明文还是有较高的兴趣和新鲜感的。 教学目标 知识与能力 理解课文内容，学会本课11个生字，了解有关鲸的科学知识 过程与方法 学习运用列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法 情感态度与价值观 培养学动生热爱动物,探索物世界,热爱科学的兴趣 教学重难点 重点 难点 教学策略与 设计说明 “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 ??? 1.我知道同学们喜欢看动物世界， 今天老师为你们播放一段动物世界,好吗？(播放多媒体课件“露背鲸”) ??? 问：动物世界看完了，知道刚才介绍的是哪种动物吗? ??? 2.出示课件 9 鲸? 请同学们先齐读课题，然后在练习本上抄写一遍（教师同时板书课题? 9.鲸） ??? 3.激情简介课文 ?? 《鲸》这篇课文是一篇常识性说明文，介绍了有关鲸的知识。文章既向我们展现了一幅幅关于鲸的生动画面，又向我们开启了一扇探索动物世界的科学之门，我相信同学们一定会认真学好这篇课文的. ??? 4.展示资料 ?? 请同学们欣赏老师收集的鲸的图片和鲸的叫声 ??? 5.故事导入课文 ??? 下面老师再给大家讲个故事：上世纪的一天，太平洋地区准备举行规模盛大的鱼类运动会。各种各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门时，被鲨鱼将军挡在了门外。鲨鱼将军认为鲸根本没有资格参加这次运动会,于是,它们二位争执起来——后来怎样呢? 同学们，我相信学完这篇课文，你们会明白的. 二.初读课文,整体感知 ??? 1.下面请同学们自由朗读课文,边读边思考，划出每自然段中一两个概括描述鲸的特征的词语。 出示课件：学法提示一:划一两个词语 2.学生自学???? 3.先指名说说所划词语,再讨论出比较准确的，然后指名写在老师划的横线上. ??? 4.小结:概括起来说，课文第1-3自然段讲鲸的基本特征,第4-7自然段从四个方面介绍了鲸的生活习性。 ?板书:生活习性 三.研读课文,合作探究 ??? 1.教师提出学习要求及方法 下面我们要召开一次关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家。请你们小组选择最感兴趣的段落进行合作探究。一会在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞好本次的新闻发布会，咱们得仔细研读课文,也可以结合咱们搜集的资料进行探究。 出示课件 学法提示二:选择本组最感兴趣的段落研读,先划出描述鲸的特征的词句,然后根据本组同学的兴趣特长选择读一读,画一画,讲一讲,演一演等方式，一会每组推选代表来发布科研成果。 ??? 2.分组研读课文,交流合作探究. 出示课件? 会标：科学新闻发布会--鲸 ??? 3.学生发布成果,教师相机指导,课件辅助讲解 ? (以下是学习每部分内容的主要过程及方法) ? （1）很大很重 （学生讲—最大的、最重的，最小的） ? （2）哺乳动物（学生讲鲸生活的环境师出示进化图） ? （3）分两大类 （学生讲一讲? 师出示分类图） ? （4）捕食????? (学生列表讲） ? （5）呼吸????? (学生列对比表讲、师出示喷水图） ? （6）睡觉???? （学生表演?? 师出示睡觉图） ? （7）生长????? (学生列数字讲一讲) 四.续讲故事,复习巩固 同学们:回顾前面老师讲的小故事，鲸和鲨鱼将军会找哪些理由作为自己的证据呢？运用本课所学的知识，通过想象把故事续讲完整。 ?? (鲨鱼说:“鲸老弟，您是哺乳动物，根本不属于鱼类。”鲸反驳道：“鲨鱼老兄，您搞错了吧！咱们长的差不多,都有翅膀和尾巴，都生活在海洋里几百万年了，我怎么不属于鱼类呢!”鲨鱼解释说：“您现在虽然生活在海洋里，但是您的祖先生活在陆地上，还有您用肺呼吸，又是胎生的、靠吃母鲸的奶长大的，这都是哺乳动物的特征啊。鲸老弟别怪我不讲情面，您还是回去吧！”鲸听罢心悦诚服地说：“您这一说我明白了。好,再见！”? 观看视频资料 难写字的识记 先直观认识鲸的外貌和叫声 悬疑式故事引发学生读课文的兴趣 学生自学画出重点词语 学生板书 老师指导 学生分组 合作 探究学习 吸引学