丑小鸭 教案1.docVIP

丑小鸭 一、导入： 1、大家喜欢读童话故事吗？都读过哪些？同学们平时的阅读量还真不小。 2、老师也特别喜欢童话故事，有一篇童话故事老师我特别喜欢，它在百年中被世人所传诵，看，它还被做成了邮票呢。 有没有同学知道这篇童话故事的名字？ 对，这篇童话故事的名字叫丑小鸭。板书课题，齐读。 从这幅画面，孩子们，谁能告诉老师，你都看到了什么？ 一只孤独的“鸭子” 一群快乐的天鹅 …… 3那么在丑小鸭身上究竟发生了怎样的事情呢，就让我们一起走进课文，跟随着丑小鸭一同经历那一段故事吧。 上课 二、自主识字 在走进这段美丽的故事之前，老师要先看看同学们都准备好了没有。 1、学习生词（出示词语） （1）谁能来读一下。 注意纠正字音，篱笆，读轻声。欺负：负读轻声。 （2）小老师领读， （3）齐读。 2、学习生字。 （1）同桌互读。读完后互相说一说会记的字。 （2）处理几个特别的字： 烘：能组个词吗？观察这个字的部首，你能发现什么？ 讨厌：能说个意思相反的词吗？ 苇：组词，芦苇，见过芦苇吗？一起来看一看吧！（课件示） 孤：组词，能用孤单或者孤独说一句话吗？ （3）出示所有生字，齐读。 过渡：和生字交上了朋友，再来读课文，一定能读得更好！ 三、品读课文 1、老师找几个同学分段接读课文。其他同学认真听，边听边了解这只丑小鸭。谁愿意来读? 2、听完这个故事，你觉得这是一只怎样的丑小鸭？ 师小结：看来大家已经有了很多自己的理解，老师觉得大家是在用心去听了。随着课文的地进一步学习，相信你会对丑小鸭有更深刻的了解。 3、学习一、二自然段。 （1）为什么要称它为丑小鸭呢？ 我们从课文的第二自然段来看看长什么样？自由读一下，划出有关句子仔细的读一读。（出示图片） （2）我们再来看看其他的鸭子长的样子，谁能学着课文的样子也来说一说其他小鸭子的样子。 （出示：毛 嘴巴 身子 ） 过渡：①这只与众不同的小鸭子，在家里生活得怎么样？ ②你从那一段中看出来的 （出示：第三自然段） 4、学习第三自然段 （1）指读第三段，其他同学边听边思考这个问题。 （2）丑小鸭在家里生活得怎么样？在这段话中，哪些语句让你感觉到丑小鸭生活得非常孤单？ （3）欺负它的都有谁？这是一只怎样的丑小鸭？（板书：孤单） （4）指导有感情朗读。 过渡：丑小鸭在家里受尽欺负，鸭妈妈心疼极了，但是一点办法也没有，丑小鸭只能钻出篱笆，离开了家。离开家之后，他是不是就会有了朋友，不再孤单呢？ 根据老师给的阅读提示，同学们看看丑小鸭离开了家又过着怎样的生活呢? 出示：默读4、5、6自然段，想一想离开家后丑小鸭生活得怎么样？一边默读一边拿起笔画一画有关的语句吧！ 5、学习第四――六段 （1）出示第四――六段：你画出了哪些词语？你从这些词中体会到了什么？ （2）四段：创设情境 讥笑是什么意思？想像小鸟会怎样讥笑丑小鸭。 假如你就是那只丑小鸭，听了小鸟的话，你心里怎么想？ 体会丑小鸭在猎狗追赶时的心情。 体会丑小鸭在漆黑的夜晚独自出来寻找食物的心情。 师小结，板：勇敢或坚强 指导读。 （3）五段：丑小鸭为什么要“悄悄地”过日子？ （4）六段：冻僵 丑小鸭的遭遇太悲惨了，差一点被冻死。幸亏一位农夫把它救回家。板：悲惨 6、补充原文，升华情感 冬天变得很冷，非常得冷！小鸭不得不在水上游来游去，免得水面完全冻结成冰。不过他游动的这个小范围，一晚比一晚缩小。水冻得厉害，人们可以听到冰块的碎裂声。小鸭只好用他的一双腿不停地游动，免得水完全被冰封闭。最后，他终于昏倒了，躺着动也不动，跟冰块结在一起。 你听了这些，有什么感受。 这又是一只怎样的丑小鸭？ (板：勇敢或坚强) 7、总结： 出示词语：读一读这些词语吧，联想一下，你会有怎样的感受？ 欺负 咬 啄 讨厌 孤单 讥笑 追赶 只好躲起来 才敢出来 悄悄地过日子 天越来越冷 厚厚的冰 冻僵 小结指导读三至六段。 8、学习第五段第二部分。 在丑小鸭孤单暗淡的生活中，也曾有一抹亮色，齐读。 丑小鸭呆呆地久久地望着望着，此时的丑小鸭在想什么呢？ （盼望着自己也能成为一只美丽的天鹅） 是啊，虽然丑小鸭生活得很苦，却对美好的生活充满了向往。 9、学习第七段 （1）指读。我们的丑小鸭怎样了？ （2）此时的丑小鸭，心情会怎样？出示丑小鸭图片，对比 （3）指导读后两句。 （4）补充原文中的一句话： “他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。” 从这句话，你对丑小鸭有了哪些新的了解？ （5）配有感情朗读第七段。 补充板书总结：我们知道，丑小鸭因为长得丑陋，受尽了欺负，过着孤单而又悲惨的生活，尽管这样，它依然勇敢坚强的生存了下来，在历经了重重