丑小鸭上交教案.docVIP

《 丑 小 鸭 》 教 学 设 计 咸丰县尖山乡钟塘小学 张兴旺 [教材分析] 　　《丑小鸭》这篇童话安排在北师大版第五册的成长单元。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。 [分析学生] 　　小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，不能深入到课文内容表达的思想感情。 [教学理念] 　　本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，通过朗读，培养语感；通过朗读，感悟文本；通过朗读，提高语文素养。 [设计特色] 　　在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的“阶梯”引导学生一步步往上攀登。  [教学目标] 　　1、巩固新字新词。　　 2、有感情的朗读课文，读中悟情。 3、读中明理，能把自己读懂的内容表达出来。　　4、教育学生只要有梦想并为之努力，定能成为现实。 [教学重点] 有感情的朗读课文，读中悟情。 教学难点] 读中明理，能把自己读懂的内容表达出来。 [教学流程] 教 与 学 活 动 过 程 教学环节 实 施 过 程 设计意图/学生表现 教 师 活 动 学 生 活 动 一、 复习导入，温故知新。 二、 感悟交流， 情感触动。 1、同学们，在那个天气晴朗，阳光灿烂的午后，从一只特别大的蛋里钻出了一只特别的小鸭子，他是谁啊？（出示课件，认读生字。） 2、（贴图）谁能说说他长什么样子？ 3、丑小鸭确实不漂亮，那它的生活怎么样呢？让我们再次走进童话，去关注这只丑小鸭吧！（播放课件） 1、老师看出来了，同学们在为丑小鸭难过了，让我们回到课文中，去看看课文是怎么描写的。 2、让我们仔细的读读这几个段落，边读边用笔画出最能表现丑小鸭可怜的句子和词语，和你的同桌说一说，议一议。 3、汇报交流。 认读生词。 观看课件，感知丑小鸭可怜的遭遇。 打开课本78页，把词宝宝带到课文中去读，找到描写丑小鸭生活悲惨可怜的段落。 边读边用笔画出最能表现丑小鸭可怜的句子和词语，讨论、交流。 体会丑小鸭的心情。 生自由读 利用课件的直观性，引起学生对丑小鸭的同情。 引导学生自读、圈画、静思，再引导学生合作、讨论、交流，处理自读静思与合作学习的辩证关系，使学生从整体上把握了课文内容。 引导学生转换角色，体会到丑小鸭的“孤单和伤心”，唤发了内心的情感。 教学环节 实 施 过 程 设计意图/学生表现 教 师 活 动 学 生 活 动 三、 快乐变身， 理解体味。 1、可怜的丑小鸭在家里得不到温暖，离家之后又受人欺负还差点被冻死，真的是历经苦难啊！（板书：历经苦难）但是他的心里还有梦想吗？他想过幸福美好的生活吗？你是从哪里看出来的？ 2、是啊，你们看（出示课件图一）当丑小鸭看到天鹅从天空飞过时，它的表情是怎样的？此时，他的心里会想些什么呢？ 3、同学们，这样的一种心情，课文中用了一个什么词?通过这个词，我们知道了丑小鸭他想往美好。（板书：向往美好） 读词读句，并结合实际理解“羡慕”一词。 观看课件， 读课文，体验惊奇与幸福的感受。 融“又惊奇又羡慕”等词语的感悟、朗读于一体，进一步拨动学生内心的“情弦”，走进角色的内心世界。利用课件敏锐地抓住天鹅的美样子，让学生运用不同的语言和方式学习表达；适时地抓住“惊讶”之情引导学生动情赏读，学生为丑小鸭的巨变而惊奇高兴，与角色融为一体。 　 教 与 学 活 动 过 程 教学环节 实 施 过 程 设计意图/学生表现 教 师 活 动 学 生 活 动 4、这样的好词赶紧拿出你的笔，把它划下来，再读一读，牢牢记在心里。 5、读好了这个词，这个句子就难不到大家了，谁能读一读？ 6、我们一起来读一读。 7、丑小鸭羡慕白天鹅的美丽和高贵，你们羡慕过别人吗？ 8、同学们，你们羡慕的这些，只要经过自己的努力，就一定能实现，那么丑小鸭的梦想实现了吗？ 9、让我们和丑小鸭一起来迎接美丽的春天吧！（播放课件动画二）它是谁？他美吗？快用你最动听的语言来夸夸他怎么美的？ 10、让我们找一找课文中是怎样描写的，用笔画上波浪线，大声的读一读。看看你能体会到天鹅什么样的心情。 11、谁能为大家读一读？你体会到丑小鸭什么样的心情啊？ 12、是啊，这一切让人感到多么的惊喜和幸福！我们一起来读一读吧！ 读词读句，并结合实际理解“羡慕”一词。 观看课件，感受天鹅的美。并用自己的语言表达这种美。 读课文，体验惊奇与幸福的感受。 融“又