研讨会发言稿 1.ppt

立足学情 引导思维 分层培养 习惯自主 ——课改下高三英语复习备考的新尝试 第一部分 结合学情，明确方向 一.背景 二.思路 三.策略 复习备考的背景（一） 到了高三，年级组非常重视学科团队的建设，由包科领导和备课组长共同领导备课组的发展。我们高三英语备课组主要任务有三：一是夯实互研，备课组长根据组内近期存在的普遍问题或突出问题，提前制定备课互研会的导会设计，分配教师的互研任务，教师也提前根据备课组导会设计的相关要求积极准备，互研的实效性大大增强；二是备课互研围绕高考展开，研究考纲、教材，研究学情、考情；三是备课组精选试题，除了年级组给备课组提供各渠道的一些新题以外，同时年级组还开通一些高考复习备考网站。在此基础上，我们备课组根据各班学生的实际情况，筛选试题，组合套卷，提高训练的质量。 复习备考的背景（二） 另外，众所周知，由于我们学生大多来自农村，基础教育相对落后，学习习惯不好，英语学科的知识基础较差，尤其是到了高三，学生对英语的畏难情绪进一步加剧，两极分化的现象也越来越严重，甚至有不少的同学对英语学习失去了兴趣、失去了信心。 复习备考的整体思路 围绕学情，坚持以课改促研究，创新复习备考方法。以提高学生复习效率为中心；以学生为主体，优化整合教材，编写高效导学案，充分发挥课堂学生自主学习的优势，强化对基础知识的落实与基本能力的培养，凸显思维引领和学法指导，探索高考英语备考复习新做法，稳步推进英语复习备考工作。 复习备考总策略 无论是一轮复习还是二轮复习，我们都有一明一暗两条主线。 一轮复习 时间：2014年8月—2015年2月底 明线：以词汇及重点语法 暗线：阅读 目标：一明一暗两条主线相结合，在夯实 基础知识扩大词汇量的同时，培养 并巩固学生的阅读能力。 二轮复习 时间：2015年3月初—2015年4月中旬 明线：完形、阅读等专项训练 暗线：词汇等基础知识 目标：一明一暗两条主线相结合，提高学 生在专题方面的解题技巧和能力， 并不断扩大学生的词汇量、巩固学 生的基础知识。 三轮复习 时间：2015年4月中旬以后 目标：查漏补缺，熟化技巧，减少失误； 心理适应，实战演练，提高成绩。 第二部分 深化课改，引导思维 建“知识树”，聚“思维图” 融词于“境”，用词生“情” 情感奠基，难点突破 定式训练，高频解难 改变传统，话题创新 集体研磨，推陈出新（一） 集体研磨，推陈出新（二） 集体研磨，推陈出新（三） 第三部分 分层教学，焕发生命 1. 课堂教学的任务分层 2. 词汇记忆的要求分层 要打造出高效课堂，让每个学生都学有所获，教师就必须了解学情，了解不同层次学生对知识的掌握程度和学科能力发展需求，然后给不同层次的学生布置不同的学习任务，让他们达到各自的目标和要求。 由于学生的水平参差不齐，我们在词汇的落实上对不同学生有不同的要求。 优等生：记住课本上的单词以及大部分考纲词，会英汉 互译、会拼写，能掌握重点单词的用法 中等生：会英汉互译并掌握重点单词的拼写 待优生：大部分词汇要看到英语会汉语，少量的常用重 点词汇会拼写 第四部分 习惯培养，提升效果 1.活动促进，累词积习 2.显性训练，高效解题 以活动促记忆、以活动养习惯，比如说我们有些班级利用晚点时间举办“记忆单词我最行”、“比比看谁记得快”、“一站到底”等丰富多彩的活动，将平时所学习的单词利用或竞争或合作的方式将其进行记忆。我们单词拼写大赛的进行时间在每一册课本学习结束之后都会进行。虽然现在已经到了高三，我们的各项活动还是在继续。 选择题多，大多数学生简单圈画答案，所有的解题思路都不能被看到。影响师生间的活动和课堂效率。没有养成良好的理性分析问题、解决问题的思维方式。所以我们就提出了“解题思路显性化”这个要求。 单选题：引导学生辨认考点，依据该考点的做题方法，采用比较法、逆向思维法、排除法、补全法、删除法等选出正确答案。在平时的训练时，要求学生把考点写到题号前面，各选项要有排除的符号等。 完形填空：继续要求学生在文章中用箭头圈