小组合作学习课件.pptVIP

值周小组开班会 纪律方面 经过我们小组一周执勤发现，我们的整体纪律还可以，但是要批评以下同学：批评12组、8组的一部分同学。 12组的同学连续上榜多次，尤其是王稼祥、孙文杰、特别是组长刘佳妮，一天连续被记名3次。请注意！但是组内杜百胜同学一周内只上榜一次提出表扬！ 8组的同学:王寿康、马伟国和蒋骅说话次数特别多。也请注意！ 从这两组同学我们组发现：组长没有管纪律，而是也说话，组长应起带头作用，是带头学习而不是带头说话。 “0”抬头问题 许多同学在早晚自习中，注意力不集中，总是抬头，请同学们要做到“0”抬头. 宿舍方面： 最近一周宿舍内没有扣分现象，课堂是学习的主阵地，如果连睡觉都睡不好，怎么谈学习。 卫生方面： 最近卫生区和男生宿舍的卫生出现了扣分现象，希望以后减少卫生扣分现象，实行卫生“0”扣分。 你是全力以赴还是尽力 一天猎人猎狗在猎人的指示下也是飞奔去追赶兔子。可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边，猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”再说兔子带伤跑回洞里，它的弟弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑得过它的？”“它是尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑我就没命了呀！”人本来是有很多潜能的，但是我们往往会对自己或对别人找借口：“管它呢，我们已尽力而为了” 事实上尽力而为是远远不够的，尤其是现在这个竞争激烈的年代。我常常问自己，我今天是尽力而为的猎狗，还是全力以赴的兔子呢？ * 小组合作班级管理 七年级19班 近年来，随着招生政策的改变，导致我校出现新生源个体差异较大和大班额教学的情况。为解决当前面临的实际问题，按照校领导提出的加快课堂改革进程，提高教学质量的要求，学校先后几次组织教师到课改“名校”参观见学，对翻转课堂和小组合作进行大胆尝试。 科学合理的分组是学习活动顺利开展的前提。我们班根据性别比例、学习成绩、守纪情况、个人性格等进行搭配，分成6人一组的学习小组(根据成绩高低给6名学生编号为1~6号），座位按前后各三人的方式坐。在小组组建的过程中，除了保证每组内有学习成绩突出的学生外，还考虑分配一名管理能力强的学生，同时也要注意学生的性格因素对学习的影响，将外向型学生与内向型学生相结合，可以有效增强小组的活力。合作学习最好的体现就是“一帮一”，在每个小组中，结成三个学习对子，组内“兵教兵”明确帮扶对象，成员间相互帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步的目的。 一、实施过程 （一）合理分组 （二）明确职责 分组后，组内选出学习组长和常务组长。学习组长是小组学习的核心，负责督促，检查成员作业，负责每天早读各科听写等工作，每天第一节课前上交作业和听写反馈表。所以学习组长必须是学习的尖子，在知识和能力方面具有较好的基础，具有一定的组织能力，愿意帮助学习有困难的学生。常务组长要具有一定的管理能力，主要抓好本组成员的日常纪律、课堂表现等工作，每节课后需要将本组的管理反馈表交给科代表，促使学生养成良好的学习和生活习惯。 另外每个小组除了进行自我管理外，还要参与班级的管理。以小组的自然编号为序，每组轮流管理班级。轮到管理班级的小组，组长即是班级本周副班长，小组成员由组长统一分工,负责监督检查本周各组在学习、卫生、纪律方面的表现，并做好记录，以便在周一班会上作出点评。管理业绩成效由全班同学为他们组打分(满分10分)，每学期评选“优秀治班小组”，由班级给予奖励。 为提高学习组长和常务组长的能力，我们定期对其进行培训。每周日返校后，我与学习组长、常务组长进行交流，传授一些教学和管理方面的技巧，并协助各组的组长制定组训、组规、阶段性要实现的目标等，要求每个小组不抛弃、不放弃任何一名学生。培训也是思想教育的过程，还能了解到班级学生的动态、思想状况、学习状况，同时我们集思广益，一起讨论学习活动中存在的问题，研究解决问题的办法，力争帮助每一名同学进步，推动全体成绩共同提高。 （三）人员培训 （四）评价激励 在合作学习中要想有活力就必须引进激励竞争的机制。因此，我班细化了小组合作学习考评竞争的办法，把课堂的主体参与、团队的合作力、小组的纪律、作业笔记、优差互帮、学习成绩等几大方面量化积分。分数既加到个人身上，也加到组内，根据量化分数定期评出优秀小组和个人。 通过评价机制，充分的调动学生小组合作的积极性和主体性。具体量化办法如下： 小组合作学习量化