现代教育技术培训 第一讲.pptVIP

现代教育技术培训理论部分 培训内容是以《高等学校教育技术等级培训大纲》为依据，分为七个部分，包括：教育技术的基本理论；现代教育技术环境；图形图像素材的制作；动画的编制与制作；声音、数字视频的采集与处理；多媒体课件的制作；网络技术教育应用等内容，培训教材由省教育厅统一编写。 现代教育技术概述 1.1 数字化学习 信息和通讯技术（ICT - information and communication technology)一直深刻地影响着我们的学习。毫无疑问，新兴的信息和通讯技术比如因特网、无线网络、移动工具、社会网络软件、网络2.0等，正不断改变着我们获取信息、开展学习和进行交流的方式和方法。因此，数字化学习（E-Learning)给我们的教育体系带来了空前的契机和挑战。 第一封商业性的文字短信，于1992年12月传出。 到今日，每天文字短信的传输量早已超越了全世界的人口。 根据估计「纽约时报」一周所包含的信息量比18世纪一个人一生可能接触到的信息量还要多。 新的信息每两年就会成长 一倍 对即将就读大学的学生们而言。。。 他们大学一年级所学的知识， 在三年级时就全部过时了。 数字化转变 “我们的学生发生了根本性的变化。今天的教育对象已不再是我们教育系统规划下的那一类学生。” Marc Prensky 对学生们而言 MTV自始就有 迈克尔杰克逊生来就是白肤色 爆米花一直都是在微波炉里加热的 电话总是有来电显示 他们无法理解没有遥控器 他们认为电视上的每个广告在银屏下方都会有相关网站 对学生们而言 他们从来没拥有过唱片机,从来没有听说过匣式录音带(8track)。CD和 DVD伴随着他们长大。 他们大多数从没有见过仅有13个频道的黑白电视。 WWW 从来就没有代表过世界摔跤运动(World Wide Wrestling) 他们从来都是看的有线电视。 对学生们而言 当现实事物不起作用时，虚拟真实(Virtual reality) 总会帮忙。 经常发送电子邮件或短信給他们的朋友。 经常在 “Facebook” 或 “MySpace”上更新他们的日志。 一边用维基百科(Wikipedia)做研究，一听着他们的iPod。 数字原生代 ‘数字原生代(Digital Natives)’=‘网络新生代 (Net Generation)’=‘Y世代(Y Generation)’=‘新千年一代(Millennials)’ =‘回声潮一代(Echo Boomers)’=‘生育高峰出生的第二代(Boomlets)’ 出生在1980后 不同的种族和道德观 彼此联系紧密，精通科技 认为科技是他们生活中的不可缺少之部分。 数字原生代 偏爱进行多重任务，快速而非线性地处理讯息 视觉导向 高度网络化、互动化、社会化 较多移动性 难以忍受课堂授课 偏爱主动学习而非被动学习 很大程度上依赖电子科技来获取信息，进行社交和专业上的交流。 网络新生代的数字化工具 电子邮件, 即时消息, 聊天室, 手机, 部落格/博客, 网络摄像头, 照相手机, 电视, 网际网路, mp3, 播客(Podcasts), 影音播送(Vodcasts), 维基(Wikis), 数码摄像机, 游戏控制台, 数字音乐, 个人数码助理(PDAs), 网络游戏, 数码照片, 仿真, 大规模多人游戏, 在线信誉评估系统, 虚拟世界, 多媒体, 智能手机(Smart phones), 移动博客(Moblogs), 短信, 化身(Avatars), 文件分享, 串流媒体, 平板电脑(Tablet PCs), 虚拟社区… 当前数字化学习的主要模式 学习内容由课件课本作者、教师提供，通过网络学习管理系统进行组织和传送，供学生们学习和使用。教学活动、学习科目与内容主要是按照学校或相关机构的要求而定，并不是按照学习者个体所需而设置的。 新兴的网络与通信技术正在冲击着“传统”的数字化学习模式：课堂授课“搬移”到网络教学。以网络2.0为代表的新技术为学生们自主学习、主动贡献、彼此合作和联系提供了无穷无尽的可能性。 网络 2.0 学生仅仅被当作为使用者、消耗者 双向网络 学生可以做为贡献者 分享与合作 Get + Process + Think + Issue + Communion + Innovate 获取 处理 思考 发布 交流 创新 获取（G）―围绕自己的学研方向，通过搜索引擎、RSS聚合所需信息…… 处理（P）―利用网摘（书签）服务，对信息进行分类存储，定义Tag…… 思考（T）―围绕自己研究