凤凰小学中期总结2013.7.10分析报告.doc

潍 坊 市 教 育 科 学 规 划 课 题 中期总结 课题批准号 WF2011FG182 课 题 名 称 城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制研究 课题负责人 刘之华 所 在 单 位 潍坊市坊子区凤凰街道凤凰小学 填 表 日 期 二0一三年七月 山东省教育科学规划领导小组办公室 制 一、中期论证活动简况（时间、地点、评议专家、参与人员等） 2013年5月9日，在潍坊市坊子区邓村小学，召开了中期论证会，在王瑞荣校长的主持下，孙占荣科长对课题进行了评论，我校贾瑞晶老师参加了会议。 二、中期报告 （研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右，可加页）。 一、课题概述 1.课题的提出 我校是一所城乡结合部小学，地处城市与农村之间。 我校学生的行为习惯不容乐观，课间经常看到一些学生在校园里横冲直撞，在地上连滚带爬的做着游戏。上学、放学的路队，学生说话现象比较严重。课堂上，还有一些学生没有养成良好的行为习惯，上课了，课本还没有准备好；有部分学生上课随便讲话，做小动作…… 2.课题界定： 我们研究的“城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制研究”。 以凤凰小学为例，针对城乡结合部小学生行为习惯特点，从学校管理、家长参与、主题活动、教师培训等四个方面入手，探索城乡结合部小学生良好行为习惯养成的重点内容、行为习惯养成的有效途径及策略，。 (三)各类主题活动机制。 1.通过学生成长档案，学情导师制等，纠正不良的学习生活习惯，促进学生学生健康成长。 （1）“成长档案袋”关注每一阶段成长 （2）班级学情台帐，关注每一名学生 （3）建立特别关心学生档案 （4）实施导师学情记录 导师利用有效时间、不同场合开展有针对性的“导育”活动，即对特殊学生进行思想上 的引导、学习上的辅导、心理上的疏导、生活上的指导。实施过程中，我们都能从每个学生的身心出发，全面关注孩子的心理需要和心灵上的渴求，都能走进孩子的心灵，关注孩子的不同需求，尽最大限度地满足不同层次学生的需求，找到与孩子心灵碰撞的“闪光点”。每位导师每次均将辅导内容全部记录下来，以及时、准确地记录每个学生的成长足迹 2.通过活动督促，促进学生良好行为习惯的养成。 为了促进学生良好行为习惯的养成，培养学生良好的行为规范，创建优良校风，提升校园品位，创造和谐、健康、文明的校园环境，我校开设了各项活动，包括：校园文化、班规班训文化、校园执勤、“校园之声”广播站、一周之星评比等。 为了美化育人环境，提升办学品味，充分地发挥校园文化建设在校园建设中的重要作用，凤凰小学充分发挥全体师生的主动性，利用课余和周末，充实学校、班级的校园文化建设。凤凰小学在教学楼前等处建立了宣传专栏，整个校园布局合理，简洁美观；在楼梯口、楼道两侧、草坪、花坛及教室外墙显眼处设置文明标语，各楼层走廊挂着名人名言、科学家画像，各班教室及各功能室内各俱特色地布置宣传图片、名言警句、学习园地、墙报，设置作品栏……创设各具特色的班级文化、和与之相应的功能教室文化。我校还开展“校园之声”广播站，利用孩子喜闻乐见的方式，通过故事、寓言等，潜移默化地渗透思想教育，促进学生良好行为习惯的养成。 为了规范学生的学习习惯，养成良好的生活卫生习惯，我校还举行了“一周之星”评比活动。这项活动的口号是：“人人争当一周之星，大家共建幸福校园”。各班成立一周之星评价团，针对个人一周的卫生、文明、学习、作业、艺术、体育、劳动、实践、纪律等方面的表现进行评比记录，各班级中每周星数累加最高的两名学生将获得一周之星称号。周一升旗时给予表彰并照相，并将一周之星名单和照片发在校园网上。通过“一周之星”评比活动，使广大同学有学习的榜样，鼓励更多的学生学习先进、赶超先进。 凤凰小学到处洋溢着浓郁的教育气息，让学校处处在潜移默化中都发挥着育人作用，促进学生良好行为习惯的养成。 3.通过才能社团、艺术节等活动，促进学生特长发展。 （四）教师培养机制。 教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。帮助小学生养成好习惯，既是小学生道德教育的基本内容，也是小学生道德教育的重要目标和道德形成的重要标志，更是形成健康人格和个性的基础。为培养小学生的良好行为习惯，必须要做好教师的培养，学校根据学生的习惯培养目标制定了教师培养机制。 1.重创新 制定发展规划书。有合理的规划才有长远的发展，有了切合教师实际的规划才有实现的可能。学期初，要求青年教师和骨干教师们制定出三年自我发展规划书，分析自身的现状，并把“小学生良好行为习惯培养目标”作为独立版块，并确定个人学期的奋斗目标，努力的方向等。 以老