突破议论文教学写作的瓶颈俞发亮.ppt

小学一年级看图作文 夏 天 在夏天,阳光明mei ,万里无云，天气非常 炎热，池塘里小鱼躲在莲叶下。只有青蛙在 莲叶上呱呱的叫着。太阳落山了，青蛙还在 呱呱的叫，他们玩得很开心。 不是所有的青蛙都会这样叫，只有xiong 蛙才会这样，Xiong蛙因为求爱才这样。在 di19世纪，有个科学家给一只xiong蛙吃了一 只虫，结果它ming叫的时间zui长，ying得了 其他ci蛙的芳心。 写实作文→应用写作 雪融化了，是什么？水。 想象作文→文学写作 雪融化了，是什么？春天。 理念3： 教师走多远决定了学生走多远 ——深化对议论文文体的认识 论点、论据、论证（动词，用理由去 证明观点的过程） 论题、证伪、反例、论层 一对西班牙父子因一些事情关系变得 紧张，男孩离家而去，父亲心急如焚， 遍寻不着之后，在马德里的报纸上刊登 寻人启事。儿子名叫帕科，在西班牙这 是个常见的名字。寻人启事上写着：“亲 爱的帕科，爸爸明天在马德里日报社门 前等你。一切既往不咎。我爱你。” 隔天中午，报社门前来了800多个 “帕科”，等待宽恕。 《发现反例，引领议论文思维深化 》 厦门一中 刘远军 载《中学语文教学参考》2014年10月 《走近议论文》俞发亮 （福建人民出版社2014年7月出版） 《基于反方的自我校准：提升论证的思辨性与周密性的有效策略》厦门一中 钟 斌 载《语文学习》2015年第2期 支撑议论文写作的三大要素： 学养、逻辑与价值观 学养层面：文章内容丰富，视野开阔，见解独到。有读书，有视野，有思想，有素养 。 做法：从高一到高三，有计划有步骤地推荐课外读物，编印阅读材料，指导学生分门别类地积累素材，做好阅读笔记；通过严格的训练指导学生如何将素材转化为写作题材。 逻辑层面：前提之间或前提与结论之间具有清 晰的联系，论题一以贯之；分析说理得当，议论 透彻严密，有清晰完整逐层深入的逻辑层次。 做法：议论文教学不应该流连于技术层面的 训练，不应该设计固定的框框让学生去填空。教 师超越技术的生硬灌输，引导学生从思维训练的 层面特别是辩证思维、批判性思维的层面进行思 维拓展与延伸，从概念到论证，既要证实，也要 证伪，努力建立一整套合理的逻辑链。 价值观：五种基本价值尺度——实用、科学、审美 、道德、人性，是衡量议论文水平重要标准。议论 文要表达思想，解决现实问题，没有正确的价值指 引，即使在逻辑上没有问题，但是在境界上却是低 下的。正确的价值引领，特别是基于现实批判的价 值关怀，是议论文教学的价值指向、归依。 做法：培养学生关注身边世界的习惯，训练学 生的作文能够指向、思考现实的情感价值，有独特 的思维方式和批判激情的思想价值等。 议论文写作教学的难点： 教学化（组织可操作的、实践性强、科学有效的课堂教学活动） 请批评！ 莫隐逸，勇担当 2012年高考山东省一考生 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。自隐于青 山绿水固然可以获得精神的超脱自在，但这世界需 要的是以天下为己任的胸怀与担当。 纵观中国古代文化史，恬然归隐思想贯穿始终。 沉醉于湖光山色，笑看世人争名夺利，得品质高洁 之名，却缺少了心怀天下的担当。“式微，式微， 胡不归？”历代文人骚客一在官场受挫就轻摇小舟 ，自隐于湖光山色之中。皓月当空，青松如盖，他 们在繁华从中流连忘返，在朗月清风中吟诗作对。 “漠漠水田飞白鹭。阴阴夏木啭黄鹂。”他 们在自然之中陶冶情操，逍遥自在。 然而，剖析他们的心路历程便不难发现， “红颜弃轩冕，白首卧松云”的气节背后， 是怀才不遇的悲伤。他们不能在政治上一展 才略，便躲进自然天地中自娱自乐，他们有 着博览文史的学识和才情，有着超乎常人的 天下意识和感悟，却因一时的怀才不遇便忘 却了以天下为己任的担当精神，将才华埋进 一座座孤山。 历代隐逸之风，与其说是安贫乐道的高风亮节， 不如说是消极避世的狡黠与懦弱。黄钟毁弃，瓦 釜雷鸣都不是逃避的理由，“事修而谤兴，德高 而毁来”是人生常态，但真的猛士，敢于直面惨 淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血