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行为与社会环境 人生发展阶段理论 弗洛伊德 人格发展阶段论 口唇（1）－肛门（3）－性器（6）－潜伏（青春）－生殖（青春－成年）性驱力是人格发展主动力 埃里克森 心理社会发展理论 强调青少年时期自我同一性的发展，并认为这是自我发展的关键环节 皮亚杰 认识世界三原则 运用组织、同化、顺应 科尔伯格 道德发展阶段论 前习俗（惩罚、服从，天真享乐）习俗（好孩子定向、维护权威、秩序）、后习俗（社会契约定向、普通伦理） 人生发展阶段特征 婴幼儿 大脑发育迅速、动作发展快、逐步掌握行走操作 感觉运动阶段，随意性过渡到目标取向，形成符号思维 形成依恋额阶段 开始寻求自主性，失败羞愧怀疑能力，成功形成“意志”美德 儿童 脑接近成人，动作熟练协调增长 语言记忆力增强，开始具体化逻辑思维 朋辈成为生活部分，自我概念形成 面临主动性、内疚感冲突 青少年 二性征，生理机能日益成熟 叛逆转稳定，形成价值观、人生观、处事方法 学校是阵地，家、校、友影响大 自我认同角色混合 成年 生理机能高峰渐衰退，出现更年期综合症 认识、操作力上升，心智活跃，特长在工作中得以体现 建立社会角色，始真正承担公民责任义务 亲密对孤独，繁殖对停滞。（婚姻、精神、健康、就业问题） 老年 记忆力下降，老年疾病