教育科研若干问题研究.ppt

过程力求“受动与主动”结合，重视主动的“流溢”； 方法力求“特殊与普遍”结合（视角应特殊，概括应普遍的经验），二者并举； 论述力求“纲目与叙述”结合，重视拟定纲目； 资料选用力求“我你”结合，以我为主； 修改力求“读讲”结合，重视讲；努力“冷热”结合，重视冷。 九、教育科研常见的问题 选题（题目）方面： 缺乏针对性（或大或窄或过时或过超前）—— 如：改变教育观念推动教育改革（好的：农村中学英语学困生的成因及对策；农村留守儿童现状及对策------） 缺乏新意—— 如：新形势 新学法（好的：科学思维方式对教育评价的影响；浅谈小学语文课堂生成性资源的开发与利用：构建民主和谐的思想政治课课堂------） 选题要有社会意义—— 如：浅谈学校事故处理的法律问题；新形势下中学生生态观教育浅析------ 选题（题目）切忌经验性（切忌诗意）—— 如：数学教学生活化的几点做法； 满园春色关不住，一支红杏出墙来； 培养学生空间想象力的几点尝试； 双曲线的作法------ 题目要简练—— 不简练如：试论体育教师如何适应普通高中体育与健康课程的教学；新课程标准背景下的英语报刊阅读教学------ 摘要：罗嗦、意图不明、不成短文。 内容方面： 逻辑混乱条理不清。 缺乏理论的支撑。 缺乏理论概括、经验性强如：“我上----课是这样的” 思路窄、说理不足无依据、论述展不开。 表述不规范（口语、方言、滥造词汇）。 无思无感。 纲目间要么毫无联系（如二、写作常见的问题；三、写作评比办法等）；要么属于同类的问题（如冷却法、交流法、反思法等变成一级纲目）而不是并列的问题。 乱用标点符号，如大标题------ 凑内容凑字数（3000-5000字）。 抄袭或拼凑。 参考书目：开列无序。 十、好文章的标准 选题好——独特、可行、有价值； 逻辑强——中心突出、条理清楚、层层递进； 文字美——简练、准确、流畅； 观点鲜明——准确、新颖； 启发（指导）性强——引发思考、推进认识、借鉴参考、改造行为 附1 评奖要求： 选题意义（强调联系教育教学的实际）；论证质量（逻辑性、科学性、理论性、指导性）；原创性（新思想、新视觉、新观点）。 附2 评委要求： 要把好政治思想关——学术研究无禁区，但作为参评论文在事关政治方向和根本原则的问题上，一定要旗帜鲜明，凡政治倾向与党的大政方针不一致的，或教育指导思想与实施素质教育、与课改纲要精神不一致的，不列入评奖范围。 要把好质量关—— 要认真负责—— ------ 十一、教育科研方向 教学类： 愉快教学研究；教法研究；学法研究；新课堂研究；资源开发与利用研究、教研研究、校本教材研究--- 评价类： 教学评价、课堂评价、教师评价、学生评价---- 育人类： 思想品德培养研究；情感情操培养研究；学生能力培养研究；班级管理研究；环境研究--- 教师类： 教师道德研究；教师能力研究；教师成长研究---- 有关报刊——人大复印资料汇编、《教育报》、《福建教育》、《福建基础教育研究》------ 有关交流论文； 有关网站（福建基础教育网fjjcjy）。 十二、教育科研的参考资料 教育科研若干问题研究 上海晋元中学—— 进人：不进师范大学毕业生，进综合大学毕业生； 层次：多进研究生、博士； 考核：开设讲座 ——需要加强研究 一、教育科研背景的认识 科研促教学 现代教学应该是有思想有情感的个性化的教学，而要出思想出情感就离不开科研(课堂是出思想、出智慧、出道理、出美感、出点子的地方------)。 科研助教师成长 现代教师应该是具有科研思维、科研习惯的教师或应该是具备科研能力、科研水平的教师 （“教师需要科研”而不该是 “评职称才想起科研”；缺乏科研就缺乏教育家）。 科研助学生的发展 学生发展（需求）的方向是多维的、多质的；方式是多样的，而对学生发展的认识又是多样的、多层次的。多样的认识与多层次的认识必然形成不同的教育效果，为了获得一致或相对一致的教育效果或缩小彼此间认识的距离，重要地在于科研（例如：学生上课插话、留长发---）。 科研助 “环境美化、心灵美化” 科研是一项探究真理的活动 ，探究活动推进了客观世界（教育环境）的改造，同时推进了人的主观世界的改造，培养了探究者特有的严谨态度、 求实品质、批评与纠错勇气---在这意义上科研是实现真善美的活动（探究的大敌：浮躁、虚