浅谈从事农村小学信息技术的感悟.docVIP

浅谈从事农村小学信息技术教育的体会 花二小李文云 摘要： 从事农村小学信息技术的感悟1、农村小学信息技术教育缺乏资金投入，计算机硬件和软件严重不足；2、农村小学信息技术课程地位低下学生、家长、学校、社会等各方面不够重视关键词：农村 信息技术教育 体会 引言：信息技术教育这门课程，它对于培养学生的素养、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。作为一门操作性和实践性非常强的课程，它与传统的学科课程有着很大的不同，正如陈至立部长指出：“我们万万不能把信息技术教育按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考，那将窒息孩子们的创新精神。”在信息技术教学中，必须以新教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式。将信息技术教育工作者的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。 小学信息技术它也有自身的学科特点。信息技术学科的课程容量比较大，任务多。与其他课程比较，信息技术课涉及众多的边缘学科，涉及知识与领域广；教学内容的发展性强，无论是硬件领域还是软件领域都在不断创新；教学内容的实践性、可操作性强，充分有效的上机操作是学好这一学科的前提；教学过程的协作性、自主性在信息技术教学中是不可缺少的，小学信息技术教学十分注重学生的能力培养，尤其是协作能力和自学能力。协作能力要求学生能够参与小的群体的整个班级讨论，与他人共同迎接挑战、完成任务，自学能力则要求学生能够根据所学内容和已有学习手段，学习和探索新知识。 其实就小学信息技术学科的特点，从理论上来说是不难实现的，但在实际的教学实践中，特别是在农村学校里是很难实现这一学科特点的，特别是让学生充分上机操作这一点，在我所任教过的乡镇来说，目前是无法实现的，而在城市，在任何一所小学里，这一点至少在每一节信息技术课上是能够满足每一位学生的。所以农村小学信息技术教育是落后的，是滞后的。下面就谈谈自己多年来从事农村小学信息技术教育的几点感悟与体会： 一、农村小学信息技术教育缺乏资金投入，计算机到硬件和软件严重不足。 信息技术教育不同于其他学科，它需要一定的软硬件设施支持，这些软硬件设施的配置，需要大量的资金投入。从角度来看，纵使他们已认识到信息技术教育的重要性，但也做拿不出钱来投资,许多上课的时候，，这样，信息技术教育就缺乏它必备的物质载体，实为“巧妇难为无米之炊”；从学生的角度来看，由于农村经济条件的限制，学生自已拥有计算机几乎是不可能的事，而计算机又是信息技术教育的最基本的设施。没有足够的计算机，开展和普及信息技术教育就只能是一句空话。多数学校都是几百名学生才硬件装配远远跟不上信息技术发展的步伐。就连软件安装和升级都难进行。在有限的条件下，学生的信息工具、信息技术使用技能较差，绝大多数学生会计算机的开关、文件存取、简单文字处理等基本操作，不具备使用计算机网络的能力，更不可能从网络上获得学习资源。 课程地位低下信息技术教学最时髦的学科，也是最受冷落的学科。受应试教育的影响，信息技术这门课一直就被人们划入了“副科”。一方面，受条件的限制，农村学校开设信息技术课，也是作为一种被排入课程表。从学校方面来看，虽然现在实施的是素质教育，但是，在对一学校的办学进行评价时，主观上看的还是学生的学习成绩，这样，信息技术课就得不到应有的重视众所周知，城市学校的信息化教育比农村来的要早、要更加深入，学生接触计算机和电化教学设备的时间也较农村学生来的要早要多的多，在认知水平和程度上也较农村学生来的要深刻的多。在城市大多数学校都在小学阶段开设信息技术课程，学生接触的早，接触的多了，用的久了，自然而然的就会熟能生巧了。而对于广大的农村学生来说，则恰恰相反，许多农村学校根本就不具备这方面的教学条件，有的小学连一台电脑设备也没有，有的学校也只是在中学阶段才开设这方面的课程，并且有的学校就算开设了这门课程，也只是象征性地摆设罢了，其结果可想而知。学生、家长、学校、社会等各方面不够重视　　信息技术课程作为一门新兴学科，广大农村地区的学生、家长、学校、社会还不认可，依然是以语文、数学、外语等学科为主，总认为上信息技术课不就是带学生们玩玩吗？总是与各种游戏相挂钩，联系在一起。总是把信息课当成是能让学生们娱乐的时间，总认为开设信息技术课程就是让学生去玩游戏的理念仍然存在，甚至有人认为去上信息课会耽误他们主课的学习，在他们看来简直就是在浪费时间。甚至有些学校把信息技术课作为一种摆设，随时受到其它主课的排挤。　 2014年度花溪区信息技术教学成果比赛作品登记表 作品编号 　 单 位 花溪区第二小学 作 者 李文云 作品名称 浅谈从事农村小学信息技术教育的体会 联系电话 年 级 √小学 □