第12.13.14周教案.docVIP

毛庄中学2013学年度第二学期八年级教学设计 单 元 课 题：民俗民风 子课题: 《端午的鸭蛋》 第 课时 上课时间： 2013 年 月 日 第 周 星 期 教 具： 多媒体课件 1、知识和能力目标：朗读课文精彩语句，了解作者“小叙事”的创作特点。 2、过程和方法目标：品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色 3、情感、态度与价值观目标：学会搜集资料，简要讲述见闻，有条理地发表见解 教学重点：通过品味语言，解读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣 教学难点：引导学生调动自身体验，感受日常生活中的无穷趣味 过程与方法： 教 师 活 动 学 生 活 动 激趣、导人 1：问：你知道端午节有哪些风俗吗？在你的记忆当中，端午有什么让你回味无穷的东西吗？（挂艾草，插菖蒲，喝雄黄酒，吃棕子……）我们今天来学习的一篇回忆性文章也是关于端午的。这篇文章是写自己过端午理解作者寄情于山水的思想感情翠蔓蒙络摇缀参差披拂???悄怆幽邃理解作者寄情于山水的思想感情 忌讳(huì)?酬(chóu)和?铁箍(gū)?熹(xī) 教师请学生读课文。 分为三种形式代表三个场面。 二、整体感知，理清脉络 1.请根据自己的理解,任选角度,用”云南的歌会是一个_____的歌会”这个句子说一句话。 给学生鼓励。 2.本文是一篇极富情趣的散文。云南的歌会，与你通过电视或其他途径听过的演唱会，有哪些不同？有什么特点？ 3.假如你作为一名游客来到了云南，根据课文的介绍，你喜欢参加哪一种歌会？为什么？ 教师教唱几句《刘三姐》对歌中的几句。 三、赏析品读 同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们一起走进歌会，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。 ?（一）云南的歌会淳朴自然，气势壮观，请同学们说一说，自己读后最喜欢文章的哪一段？为什么？ 教师点评。 增强学生的感性认识，激发学生学习兴趣，为下面教学做铺垫。 ? ? ? ? ? 学生首尾接龙回答问题。 引导学生通过朗读、体验、交流等整体把握文章内容，初步领略云南独具特色的民间文化。 说出自己的理由。 ? ? 学生合唱。 ? 学生各抒己见。 ? （结合语段相关内容回答） 课堂检测： 教学后记： 毛庄中学2013学年度第二学期八年级教学设计 单 元 课 题：民俗民风 子课题: 云南的歌会 第 课时 上课时间： 2013 年 月 日 第 周 星 期 教 具： 多媒体课件 1、知识和能力目标：引导学生对字词的积累，和对文章品读、赏析文中人物描写、环境描写的精彩语言 2、过程和方法目标：整体把握文章的内容。体会、学习作者有所侧重的描写方法 3、情感、态度与价值观目标：感受作家笔下的美好生活。了解祖国各地的风俗。更爱我们的祖国文化 教学重点： 教学难点： 过程与方法： 教 师 活 动 学 生 活 动 　（二）刚才我们知道了对歌的形式下面我们 精读“山路漫歌” 1.我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？她们的歌声充满一种什么样的美？ 2.既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。 3.现在请一位同学为我们读一读，同学们边勾画出好词好句，与大家分享。 在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？ 教师小结。 4.假如你处在这样的环境中，又是赶马女孩子中的一员，你会唱出什么样的歌？ （三）运用精读“山路漫歌”的阅读方法，阅读“山野对歌”和“村寨传歌”。 四、借鉴运用，品味描写 云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。 赏析品读 同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们一起走进歌会，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。 “彩云之南游赏罢，踏花归来马蹄香”。 ?（五）布置作业 学生互读课文。 ? ? 小组的形式。 ? 学生择其精要，探讨品味，分析这些语段的作用和写法。 ? 请同学们闭上眼睛，用心聆听朗读，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。 ? [