第一章 幼儿园教育活动的基本理论1.ppt

第一章 幼儿园教育活动的基本理论 第二章 幼儿园教育活动指导的基本策略 第三章 健康领域教育活动的内容与设计 第四章 语言领域教育活动的内容与设计 第五章 社会领域教育活动的内容与设计 第六章 科学领域教育活动的内容与设计 第七章 艺术领域教育活动的内容与设计 第八章 幼儿园教育活动的评价 第一章 幼儿园教育活动的基本理论 学习目标： 1.能够了解幼儿园教育活动的含义。 2.能够理解幼儿园教育活动的特点及基本类型。 3.能够理解并掌握幼儿园教育活动设计的含义与基本特征。 4.能够掌握我国幼儿园教育的总目标及保育和教育目标。 5.能够了解幼儿园教育活动计划的要求并掌握制定幼儿园教育活动计划的步骤。 （一）我国幼儿园教育总目标 《幼儿园工作规程》第一章第三条明确规定，幼儿园教育的目标即幼儿园的任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这里强调的是“体、智、德、美”的全面发展，注重的是身心和谐发展。 （二）幼儿园保育和教育目标1、促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。2、发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。3、萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感。培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。4、培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。 （三）幼儿园五大领域目标 1、健康领域目标 2、语言领域目标 3、社会领域目标 4、科学领域目标 5、艺术领域目标 （三）幼儿园五大领域目标 1、健康领域目标 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常识，学习保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 （三）幼儿园五大领域目标 2、语言领域目标 乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。 （三）幼儿园五大领域目标 3、社会领域目标 能主动地参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。 （三）幼儿园五大领域目标 4、科学领域目标 对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 （三）幼儿园五大领域目标 5、艺术领域目标 能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 以上是五大领域的目标内容，从不同的角度提出了促进幼儿在情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，而且各领域之间是相互渗透、相互促进的。 根据 2001 年教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》第三部分“组织与实施”的第二条指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。” 这里的“教育过程”可以说包括了幼儿在园的一切活动。 首先，幼儿园教育活动是“有目的、有计划”的教育活动。它是以促进幼儿的身心发展为目的的教育活动，在活动过程中应具有明确的目的以及实施的计划，这样才能对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。 其次，幼儿园教育活动是以教师为主导、以幼儿为主体的教育活动过程。教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。通过教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间的沟通、互动、合作，以及充分利用幼儿园所提供的环境和材料，满足幼儿的需要，激发幼儿参与活动的主动性、积极性，从而发挥教师的主导性，体现幼儿的主体性。 第三，幼儿园教育活动是“多种形式”的教育活动。幼儿的生理特点和心理特点决定了幼儿园的教育活动必须是多种多样的、丰富多彩的。 （一）生活化 （二）游戏化 （三）活动性和直接经验性 （四）潜在性 （一）生活化：幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园教育目标和内容的广泛性，也决定了保教合一的