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第二单元　角 教学目标： 1、　使学生经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线，能及相互之间的联系，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，体会两点之间所有连线中线段最短。 2、　使学生通过画图、操作和交流等活动，进一步认识角的特征和角的计量单位，掌握角的分类以及锐角、直角、钝角、平角和周角的大小关系；会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30度、45度、90度和60度的角。 3、　使学生通过折、画、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。 4、　使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的经验；能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用数据说明问题的实事求是的态度与方法。 教学内容： 教材第16～29页： ⒈　认识射线、直线。 ⒉　认识角的特征，学习角的分类。 ⒊　用量角器量角和画角 课时划分： 共计7课时 射线、直线和角 1课时 角的度量 2课时 角的分类和画角 2课时 练习四 1课时 怎样滚得远 1课时 单元练习与测试 2课时 第一课时 射线、直线和角 教学内容： 教材第16—17页的内容及“想想做做”。 教学目标： 1、认识线段、射线及直线，掌握它们之间的联系和区别；认识角和角的符号，了解角的形成，理解角的概念，并且知道角的各部分的名称。 2、通过观察、操作、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。 3、结合认识线段、射线和直线，渗透事物之间相互联系、发展变化的观点，进行辨证唯物主义观点的教育。 教学重点难点： 角的形成；对角的概念的理解。 教学过程： 一、揭题，明确学习目标 二、自学认识射线和直线 出示： （线段） （射线） （直线） 自学提示： 1、在练习本上照老师的演示仿画 2、比比，把你的发现填入表格 端点的个数 长度 共同点 线段 射线 直线 3、组内交流表格内容。 三、交流，深化认识 1、小组汇报，根据学生的汇报形成板书。 适时追问。 2、教师引导学生理清三者间的关系，深化认识。 1）、教师在黑板上画出一条线段（先画两个端点，再用直线连起来），让学生说说这是什么图形？接着用板擦擦去一个端点，并且慢慢延伸。问：能再延伸吗？射到哪里？给它一个名称叫射线。追问：射线是怎样得到的？ 2）、你会用“射”字组词吗？（射击、射箭、发射、光芒四射等）。 3）、举例日常生活中看到哪些是射线？ 4）、让学生在半分钟时间里，从一点出发，可以画多少条射线？指名不同的学生说说各画几条？还能画吗？ 说明：从一点可以画无条射线。 5）、如果将线段的两个端点都去掉，会怎么样？（两端无限延伸） 这样得到的图形我们称为直线。追问：直线是怎样得来的？ 6）、经过一点能画几条直线？经过两点呢？学生在自己的课本上试着画一画。 7）、日常生活中常常应用两点确定一条直线的知识，你能举一些例子来说明吗？ 8）、射线、直线和线段相比，有什么不同？ 9）、判断练习：P.17“想想做做”第1题。 四、认识角 1、自学P17 自学提示： （1）怎样可以组成一个角，你认为关键在哪里？ （2）角通常可以用什么符号来表示？ （3）根据你的自学请试着完成“想想做做”1、3两题。 （4）把你学习的情况在小组内交流。 2、学生汇报，相机板书 谁能说说角是怎样形成的？ 3、检查学生练习的情况，讲评并订正。 4、让学生拿出三角尺，一边指顶点和边，一边说出名称。 师出示三角尺，手指每个角的三个部分，学生齐说各部分的名称。 五、巩固应用 1、分别画一条线段、射线和直线，并说说它们各有什么特点？它们的区别和联系在哪里？ 2、“想想做做”第2题 （1）理解题意。独立完成后，同桌交流。 （2）在投影仪上集体交流反馈。 （3）强调指出：两点之间线段最短。 六、反思质疑 今天我们主要学习了什么内容？ 在这堂课上，你最大的收获是什么？你还有什么疑问？ 七、作业 1、在作业本上画一条射线，一条直线和一条4厘米长的线段。 2、小册P21。 五、板书设计 射线、直线和角 都是直的 线段 射线 直线 有限长 无限长 无限长 两个端点 一个端点 没有