地理教研新秀—莫建琼要点.doc

地理教研新秀—莫建琼 重庆市万州国本中学 个人简介：莫建琼，女，中共党员，中学高级教师，地理本科毕业，重庆市地理学会会员。现任教于重庆市万州国本中学，所写论文多次获奖。曾获万州区“高中教育先进个人”、重庆市“百万女职工素质达标优秀个人”等荣誉称号。 教育感言：做教师其实很简单，能真正做到爱学生，做到“学生快乐，我快乐”、“学生进步，我更快乐”就必定能成为一个好老师。 高中地理复习“三步曲” 有人说地理这门学科是文科中的理科，可见它的难度之大。要提高学生的高考地理成绩，就必须分阶段有针对性地抓好各阶段的复习。高三第一阶段的复习侧重于基础知识的复习，是以课本为线索，复习地理的基本概念、原理、规律和分布特点等基础知识，建立起知识网络，形成一定的学科技能；第二阶段的复习应是专题复习，这一环节非常重要。这是在第一轮复习的基础上去粗取精、知识重组、归纳综合的过程，重点应是学科内和学科间综合能力的培养，其目的是达到适应“由知识立意到能力立意”的要求，实现从知识到能力的升华。 笔者根据多年的教学体会，认为地理专题复习应从以下几方面入手： 一、学习“两纲”，准确把握方向 目前高考考虑到中学实际，应该是以教材为基本内容，以“两纲”（①考试大纲或考试说明，②教学大纲或课程标准）为基本依据，以新课标为方向来命题的。这就要求我们首先学习“两纲”，熟悉“两纲”，学习时要做到“纲纲对照”、“纲本对照”、“纲题对照”、“新旧对照”，这样在复习时才能方向明确，才能有针对性、时效性。 “纲纲对照”就是将考试大纲或考试说明中的考试目标与教学大纲或课程标准中的教学目标进行对照，在复习时要以考试目标为准绳，突出教学目标中的重点，透彻理解高考命题的“遵循教学大纲，但不拘泥于教学大纲的指导思想”，把“考纲”中对考试的宏观要求与“教纲”中对教材的微观处理结合起来，从而把准复习的方向，找准重难点和落脚点。 “纲本对照”就是将“考纲”中要考查的知识点、能力层次要求与课本中的相关概念、知识、能力联系起来。吃透考纲要领，透彻理解考纲精髓，使复习依纲务本，使复习目标明确具体。 “纲题对照”就是要把“考试大纲”中的考试目标、考试内容、能力要求编成具体题目，依据考点命制试题，把在复习中要达到的各项能力目标、重点、难点及学生易混的问题、模糊的问题融化到具体的题目中，以提高复习的针对性和有效性。 “新旧对照”就是将新一年的“考试大纲”与往年的“考试大纲”对照起来学习，一是比较今年考试大纲的最新变化，找出变化点，特别是要了解考试大纲做如此修订的原因是什么，研究和体会修订内容背后所隐含的学科能力要求和学科思想方法，领会学科考查的内涵，从而明晰考试方向。二是对于考纲所规定的考试内容和删除的内容，要“既做减法，又做加法”。在删除某一内容的同时，可能隐含着其他调整的思路和信息，这是需要老师发现和补充的；三是要引领学生从关注主干知识向关注主干能力转化，模拟试卷对考点和知识点的覆盖肯定是有限的，如果仅仅作为知识点的检测依据，显然是不足的。事实上，模拟试卷的命题者更加关注的是对学生主干能力（计算能力、阅读能力、实验能力、空间定位能力等）的检测。 二、统筹安排，做到思路明晰 高中文科综合中地理这门学科是最难掌握的一门课程。因为从初中到高中共八本书57章近1000页内容。既有中国地理，也有世界地理；既涉及自然地理区域地理等。引导学生将分散于各教材中的相关知识联系起来，构建比较完整的知识体系，掌握知识结构，理清层次脉络，形成学科内综合能力，是专题复习的重要目标。因此，在专题复习时，教师首先要从全局把握，将地理知识分为若干部分，每个部分作为一个专题，并把每个专题提前告诉学生，让学生明确地理知识体系的全貌，了解其每天需要完成的任务从多次考试来看，学生丢分多在人文地理部分的综合题，究其原因，是考虑问题思路不清、不全面。因而这是专题要解决的重要问题。如区位因素分析的专题，可先让学生列举区位因素包括农业区位、工业区位、城市区位、交通区位等，然后分析影响它们的因素都是既有自然因素，也有人文因素，但不同的生产部门影响它们的区位因素有所不同如： 农业区位影响因素：自然：地形、气候、水源、土壤；人文：市场、交通、政策等。 工业区位影响因素：自然：土地、水源；人文：原料、燃料、市场、交通、劳动力、技术、政策、环境等。城市区位影响因素：自然：地形、气候、河流；人文：资源、交通、政治、军事、宗教、科技、旅游等。交通区位影响因素：自然：地形、地质；人文：经济、技术、国防安全等。，以后涉及区位因素分析的题，从哪几个方面分析，学生就会心中有数了。区域地理的专题复习先要准确定位，再抓住区域特点，从自然和人文两方面总结。只有定位准确，才能解答相应的问题，如在中国地理的专项复习中为了提高学生的空间定