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利用社会资源丰富中小学校外实践课堂 ——实验实践教学基地群建设方案 一、项目背景介绍 培养学生创新精神、提高学生实践能力是素质教育的重要内涵，尤其是十八届三中全会后，广泛开展的以考试改革为核心的教育综合改革，使得各界更加关注对学生实验、实践能力的培养。 今年8月29日，北京市召开高校、中小学培育和践行社会主义核心价值观工作部署会，市委常委、教育工委书记苟仲文出席公布大中小学生培育和践行社会主义核心价值观实施意见 综上所述，基础教育阶段将会越来越强调学生实验动手能力的培养，学生实践能力是创新的基础，是一切综合素质教育的根本。 随着我国高等教育事业不断改革发展，高等学校的社会服务职能日益凸显，有越来越多高校向社会开放共享各类校园资源。高等学校在保证正常的人才培养任务情况下，依托高等学校的教学、科研、人才和知识等方面的优势向中小学生开放实验室，面向中小学生开展无法在校园内实现的拓展性科学教育将是一次意义深远的尝试。利用高校在师资、科研及信息上的丰富资源让中小学生更多地感受和体验高校氛围，享受高校资源， 二、顶层设计方案 1、基地群资源单位的来源 整合高校、高职高专及社会企业等将近30家资源单位，60个实验室面向中小学生开放。目前已走访包括中国检验检疫科学研究院、北京市产品质量监督检察院在内的几个全国中小学质量教育社会实践基地，走访北理工、首师大、化工大学、北师大等高校以及高碑店污水处理厂等具有接待能力的资源单位，均得到了大力支持。 在征集的高校资源单位中，每个高校可开设2-3个实验室，每周组织1-2次（每次1个半天）校外基地群活动。高校实验室也可结合高校博物馆、校史博物馆，引导学生参观，以此来了解更多学科历史及校园文化， 2、课程教材与师资队伍的建设 基地群学生校外课堂中的课程主要有以下几种：参观讲解、演示实验、动手操作以及课题探究。我们希望中小学生进入实验室，不是简单的参观和观看演示实验，而是切实有一定的动手实践机会，并建立相应的课程与教材体系，利用高校实验室适合中小学生的资源，开展一系列实验及连续性的课题探究，拓展学生科学视野，促进学生实验实践能力。 在基地群校外课堂的实践过程中，逐渐了解掌握中小学生相关情况，开发与其相适应的课程与教材。在整个教学活动中，大力邀请高校青年教师的积极参与，也在一定程度上促进了师资队伍的建设。 3、评价体系的建设 由于校外课堂的实践将占10%课时，且学生在校外课堂的实践也将在中考成绩中占30%，这就意味着开发一套成熟的校外课堂实践评价体系尤为重要。在2015年基地群开展校外课堂的活动中，随着活动的实施步入正轨，评价体系的开发将成为重点研究工作。我们将向每一位承担面向中小学生开放高校实验室工作的高校教师征集意见，全面考评学生在活动中的表现及实验研究成果。 4、基地群实验实践活动的对象 2015年即将开展的基地群校外实践课堂主要面向以东城及丰台为试点区县的小学四、五年级、初高中一、二年级的学生。尤其是初中学段的学生。这就要求基地群资源单位在课程设计的过程中，相应的考虑到不同学段学生的兴趣点及接受能力。 5、经费支持 本项目经市财政批复专项经费，用于基地群资源单位组织教学活动中所需要的实验材料费、授课教师课酬费的支付。在年终基地群资源单位交流活动中，经师生评价高的基地评选为长期基地单位，并享受额外的经费支持。 三、操作实施方法 1、高校可开设课程及实验室情况调研 请各个高校针对本校实验室教学情况，填写实验室课程情况调研表。我单位将根据调研情况形成各个资源单位课程菜单，供中小学校进行选择。 北京市中小学校外课程资源单位实验室调查表 单位名称 　 实验室所在部门（院系） 　 部门负责人 　 电话 邮箱 　 业务联系人 电话 　 邮箱 　 可开放的实验室1 实验室名称（方向） 　 实验室房间数 间 总面积数 平方米 课程设置情况 教学活动组织形式(可选） □参观 □演示实验 □学生分组操作实验 □研究性参与实验 可开课程内容描述 1.2.3. 1.2.3. 1.2.3. 1.2.3. 是否有上课老师 　 　 　 　 每次可接纳学生人数 　 　 　 　 每周可接纳次数 　 　 　 　 生均耗材费用 　 　 　 　 可开放的实验室2 2、活动组织管理 学生以学校为单位报名参与校外课堂实验实践教学活动，学校与资源单位的对接工作由设备中心负责完成。以学校为单位在网上面向区县报名，经区县整理后上报市里，再由市级层面进行统一调度，最终公布课程资源双向选择结果。参与活动的学生通过Cmis系统的学籍信息进行统一考勤管理。 学生的活动组织、交通安排均由学校相关教师负责，高校