苏教版语文四年级上册第2单元详解.doc

太平学校四年级语文集体备课单元教案 学 期 2013-2014学年下学期 备课组 高段语文组 备课组长 洪开荣 单 元 第2单元 主备人 洪开荣 执教人 备课组长 签字意见 教 材 解 读 本单元的三篇课文分别是《苹果里的五角星》《最佳路径》和《人类的“老师”》，《苹果里的五角星》是一篇充满童真童趣的文章，课文记叙了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”全文内容浅显，富有儿童情趣，叙述清楚，重在引人思考，给人启迪。《最佳路径》是一篇内容生动、含义深刻、意蕴深远的课文。课文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，学习这篇课文，让我们感受到世界大师的风采，感受到大师的独特思考。《人类的“老师”》这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。.借助字典、词典，结合课文上下文理解重点词语的意思。 .能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文大意。 .理解感悟.通过学习，进一步深化学生对创新精神的感悟和理解。1理解由生字组成的词语。 2理解课文，从中受到启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式。 教学 难点 1、理解课文，从中受到启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式。 2、懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 3、了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱 课时 设计 10课时 太平学校四年级语文集体备课课时教案 教学内容 课 题 5 苹果里的五角星 课 时 2课时 教 学 目 标 1、学会本课15个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文；会用“清晰”、“魅力”造句； 3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 教 学 重 点 理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。 教 学 难 点 理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。 课 前 准 备 生字卡、词卡 太平学校四年级语文集体备课课时教案 第 周 第 节 上课时间： 年 月 日 第一课时 教学 教 师 活 动 个性修改 导 入 1、今天，我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。 2、揭示课题，解题激趣 课题中的“五角星”为什么要加引号？ 教 学 过 程 一、初读指导。 ?1、出示自学题 (1) 给课文自然段写上序号。 (2) 自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。 2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。 3、 检查自学 4、 指名读课文，师生评议。 5、 齐读课文 。 自由轻声按要求读课文。 二、学习生字。 ? 作业 设计 描红，仿影、临写。 教学 反思 太平学校四年级语文集体备课课时教案 第 周 第 节 上课时间： 年 月 日 第二课时 教学 教 师 活 动 个性修改 导 入 一、检查复习 1、指名读课文第1、2自然段。2、第1自然段有几句话？从哪儿看出邻居家的小男孩是“我”家的常客？他来干什么？ 教 学 过 程 一、学习第3、4自然段 1、指名读：第3自然段开头两句写小男孩说了什么，做了什么？这一自然段哪一句体现了小男孩的新本领？ 2、齐读第1—4自然段。 学生读，思考； 二、指导自学第5自然段。 1、指名读。 2、 第二句到第四句说的是“我”的感触。第二句中“这鲜为人知的图案”指的是什么？从哪里可以看出它“竟有那么大的魅力”？人的创造力是什么呢？ 3、第5自然段主要讲了什么？ 齐读。 四人小组讨论：说说自己的理解； 三、总结课文。 作业 设计 用“清晰、魅力“两个词语各造一句，完成作业巩固练习 。 板书 设计 常客 显示新本领 拦腰横切 {清晰看出 从未见过 更没想到} 创造力 “五角星” 深有感触 有魅力 传秘密 教学 反思 太平学校四年级语文集体备课课时教案 教学内容 课 题 6 最佳路径 课 时 2课时 教 学 目 标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的新词。 3、理解课文内容，了解迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。 教 学 重 点 感悟迪斯尼乐园的最佳路