学年论文：语文教学与学生人格培养详解.docVIP

语文教学与学生人格培养 摘 要 人格，也可译为个性，它是指一个人带有倾向性、本质性、稳定性的心理特征的总和。它是一个人的整个精神面貌，包括个性倾向和个性特征两大方面。其自身是一个系统，有自身的层次结构，表层结构表现为品德、爱好、信念、理想、意志、情趣等，深层结构表现为性格、气质、风格等内容。语文教育的任务是给学生真、善、美的熏陶和教育，因此，语文学科与学生的人格形成发展的关系最为密切，语文教学理应在培养学生健全人格方面发挥巨大作用。 关键词 语文教学 培养 健全人格 我国是一个有悠久的文化传统的文明古国，在中国教育史中, 占主导地位的儒家学者一直贯彻着人格培养精神。“ 传道” 是古往今来一贯的教育思想, “ 传道” 是儒家教育的第一要义, 而“ 道” 即“ 先王之教”, 也即与封建道德合拍的言行准则。可以说, 儒家学者在开创了中国“ 语文” 的教学体制的同时, 即把“ 语文” 教学与学生价格培养紧紧地联系在一起了。 孔子的《论语》从学生学习的道德基础、学习过程中人格培养与学习知识的关系、人才的品德所占的比重三个层面进行了较全面的论述, 自始至终都强调“德”, 即我们所说的健全的人格。《大学》则进一步把它具体为“三纲八目” 的人格追求, 就是当时“语文”教学的目的和过程。唐代韩愈的《师说》, 明确指出了教师的任务: “ 师者, 所以传道、受业、解惑也。”三大任务中, “传道