2015人教版四年级下册数学教学设计….docVIP

第一单元《四则运算》： 《加减法的意义和各部分之间的关系》教学设计 主备教师 田坤 教学课时 一课时 教学班级 四年级 使用教师 学 科 数 学 授课时间 教 学 目 标 知识 与 技能 通过观察比较，进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。 过程 与 方法 在经历探索发现加与减的互逆关系及加、减法各部分之间的关系。 情感态度与价值观 运用加、减法关系解决简单的实际问题。 教学重点 掌握加、减法之间的关系。 教学难点 掌握加与减的互逆关系及加、减法各部分之间的关系。 教学准备 教师： 学生： 教学过程 智慧再现 一、谈话导入 你们有好朋友吗？加法和减法是一对好朋友，他们之间会有怎样的秘密呢，这节课我们就一起来探索，根据你以前学过的知识，你觉得它们会有怎样的关系？ 学生猜想后简单回馈 交流后板书课题：加、减法的意义和各部分之间的关系 二、目标说明 1.通过观察比较，进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。 2.在经历探索发现加与减的互逆关系及加、减法各部分之间的关系。 3.运用加、减法关系解决简单的实际问题。 三、主题活动 （1）教学加法的意义 课件出示教材第2页例一情境图 师：认真读一读题目，你知道西宁到拉萨的铁路长多少千米吗？如果要用线段图的形式表示它们之间的关系，你能画出来吗？怎样列式计算呢？ 学生绘制并进行展示，思考后独立列式：814+1142=1956(千米) 师：结合加法算式，说说这道加法算式表示什么意义？你觉得加法是一种什么样的运算？ 师肯定学生的回答，并小结：把两个数合并成一个数的算式，叫做加法。 师：你知道加法各部分的名称吗？ 交流后明确： 相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。 （2）教学减法的意义 课件 出示教材第3页第（2）（3）小题 引导学生分析数量关系，并列式计算 指名板演，并说一说为什么用减法计算。 师：观察并比较一下，第（2）（3）题与第（1）题有什么关系,第（2）（3）题都是分别已知了什么？求什么？怎样算？ 启发学生：第（1）题是已知两个加数，求它们的和用加法。第（2）（3）题都是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数，用减法。 想一想，减法是什么样的运算？ 教师情调说明：减法是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算 （3）教学加减法各部分名称 师：在减法中，已知的和叫什么？减去的已知加数叫做什么？求出的未知数叫做什么？ 引导学生明确，在减法中，已知的和叫做被减数，减去的已知加数叫做减数，求出的未知数叫做差。 2.探索加、减法各部分之间的关系 （1）加法各部分之间的关系。 师：在前面，我们已经理解了加法和各部分之间的关系，那谁能来说一说加法各部分之间的关系？ 汇报;加法各部分之间的最基本的关系是：和=加数+加数（板书） 知道和和其中一个加数，求另一个加数，关系式是：加数=和—另一个加数（板书） （2）减法各部分之间的关系 减法各部分之间又有什么关系呢？ 汇报：减法各部分间最基本的关系是：差=被减数-减数（板书） 如果知道被减数和差，求减数是：减数=被减数-差（板书） 如果知道减数和差，求被减数 是：被减数=减数+差（板书） 师：通过刚才几个算式的比较，你能用一句话来概括加减法之间的关系吗？ 小结得出：减法是加法的逆运算，并引导学生理解逆运算中的“逆”的意思。 四、展示分享 1.完成P3做一做。 2.完成练习一2、4题。 以上两题同学们完成后，让同学在黑板解答并板书。 五、总结评价 通过这节课，你有哪些收获？ 六、作业布置 1.课本P4练习一的题。 2.家庭作业。 板书 设计 加减法的意义和各部分之间的关系 和=加数+加数 加数=和—另一个加数 差=被减数-减数 减数=被减数-差 被减数=减数+差 教学 反思