教科版物理八上4.6《神奇的眼睛》WORD教案1..docVIP

第六节 神奇的眼睛教学设计 一、研究问题 如何用实验的方法尽可能地让抽象的知识具体化、形象化。 眼睛与视觉是人教版新教材生物七年级下册的内容，内容较多，分两课时讲述，本课为其后半部分。在内容展开时，有多处较为抽象的地方，例如，外界物体在视网膜上成的像是缩小倒立的；晶状体曲度过大或眼球的前后径过长时，会使由近视眼所成的像落在视网膜的前方；凹透镜可以矫正近视眼等等。如果通过传统的讲授方式，学生只能“知其然”，而不能“知其所以然”，他们就只能通过“机械记忆”，机械地记住知识。在研究教材时，我发现这些内容与物理知识有着莫大的关联，如果我能设计一些适当的物理实验，让学生通过探究摸索，自己发现、形成知识，所达成的效果也许将是非同一般的。 二、设计依据[来源:学科网ZXXK][来源:Zxxk.Com][来源:学#科#网] 人数[来源:学+科+网Z+X+X+K] 近视人数（5.0以下视力） 30 66.77% 眼镜300度以上的人数 5 11.11% 眼镜达700度的人数 2 4.44% （全班共45人，此统计为上课前一天做的。） ②那么近视眼和正常的眼睛到底有什么区别呢？我们用光具座继续探究下去。 A.模拟戴着近视眼镜的情形：在光具座的中间位置固定好透镜，在透镜33 cm以外安放好蜡烛（模拟学生看书的正常距离），给你的透镜“戴上”近视眼镜，移动光屏，使光屏上的像清晰，这样你就确定“视网