学校心理学教程摘要.docVIP

心理学 定义、判断 1、中等学校心理学研究中等学校教育活动中学与教互动过程的心理现象及其发展变化的规律 2、中等学校心理学的性质（或判断） （一）中等学校心理学兼有社会科学与自然科学性质，以社会科学特征为主 （二）中等学校心理学注重理论性，而以应用性为主 3、感觉是人脑对当前直接作用与感觉器官的客观事物的个别属性的反映 4、知觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映 5、思维是一种高级的认知活动，它是人脑借助于语言表象或动作实现的对客观事物概括和间接的反映。 6、想象是人脑对已有表象进行加工改造形成新形象的过程 7、想象的认知加工过程主要表现以下几种特殊的形式1、黏合2、夸张3、典型化4、想象、联想 8、动机是引起并维持人们从事某项活动以达到一定目的的内部动力，它是直接推动个体活动的动力 9、意志是明确的目的以随意运动为基础与克服困难相联系的心理过程 10、气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性等方面的一种与生俱来的典型的、稳定的心理活动的动力特征。 11、只有有序的、不可逆的、能保持相当长时间稳定的心理变化才属于心理发展。如疲劳、疾病或激烈运动等引起的变化，就不属于心理发展 12、遗传素质的个别差异是个体心理发展的个别差异的基础 13、适应的本质在于取得机体与环境的平衡。 14、可逆思维是运算思维的本质特征之一。 15、初中学生身体发育处于第二次“生长高峰”期 16、广义的学习是指人和动物在生活过程中通过练习获得个体行为经验的过程 17、桑代克的学习连接——西方教育心理学的奠基人之一， 18、斯金纳是美国心理学家，是操作条件反射理论的创始人。 19、程序学习或教学的关分健是编制出好的程序， 20、班杜拉的社会学习理论：观察学习 21、品德即道德品质，是道德的个体化，指个体依据道德规范在一系列行为中表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。 22、品德离不开道德 23、社会道德也必然通过社会生活中的每个人的品德表现出来 24、品德是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个方面构成的 25、道德认识也称道德观念，是指人们对道德行为准则及执行意义的认识，并能据此进行正确的评价和判断。 26、道德情感是人的道德需要是否得到满足而引起的一种内在体验。 27、道德意志是在自觉执行道德义务过程中，客服所遇到的困难和障碍时表现出来的意志品质。 28、道德行为是人在一定的道德意识的支配下表现出来的，对待他人和社会的由道德意义的行为活动。 29、皮亚杰的自律道德 从“他律”到“自律”是儿童道德判断能力发展的普遍规律。 30、道德信念是坚信道德规范的正确性并伴有性绪色彩与动力性的道德观念 31、所谓非正式群体是指自发形成的，没有正式明文规定的无形群体，其成员间的关系带有明显的情绪、情感色彩，以个人的喜爱、兴趣、需要等心理相容和一致为基础自然而然结成的群体。 32、焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症，这是将焦虑作为一种独立的神经症来看。 33、性格特征有好坏之分。 34、气质类型有好坏之分。错误 35疲劳、疾病或剧烈运动引起的变化，不属于心理发展的范畴。 只有那些有序的、不可逆的能保持相当长时间稳定。 少年期是童年期向青年期发展的过度时期，是一个人由不成熟的童年走向成熟人生的转折期的开始。 初中二年级时中学思维发展的关键期。 广义的学习是指人和动物在生活过程中通过练习获得个体行为经验过程。 桑代克是美国心理学家，西方教育心理学的奠基人之一，联结主义学习理论的创始人。性格的动态结构在不同的情景下会表现出性格不同的侧面，性格的可塑性。 学生品德不良是指学生经常违反道德准则或现有比较严重的道德过错。 单选、多选 1、中等学校心理学的研究方法主要是教育心理研究法，在研究过程中必须遵守的原则：（1）客观性原则 （2）发展性原则 （3)理论联系实际的原则 2、中等学校心理学的研究策略中选题的标准是:（1）价值性 （2）科学性 （3）明确性 （4）可行性 3、心理学常用的研究方法有：观察法、调查法、教育心理实验法、个案研究法、教育经验总结法 4、注意是心理活动对一定事物的指向与集中，注意有两个基本特性：指向性和集中性 5、注意的品质：1注意的广度 2注意的稳定性 3注意的分配 4注意的转移 6、表向具有三个特性：1是形象性 2是概括性 3是可操作性 7、思维的分类，1动作思维 2形象思维 3抽象思维 8、动机的特性：1动力性 2对象性 3社会性 9、需要的种类：根据需要的起源可以分为生理需要和社会需要。按照对象性质不同可以分为物质需要和精神需要 10、马斯洛需要层次理论分为1生理需要 2安全需要 3归属于爱的需要 4尊重的需要 5自我实现的需要 11、动机是在需要的基础上产生的 12、根据对形为作用的