调整教学策略提高复习效能.摘要.docVIP

调整教学策略 提高复习效能 宁波市鄞州高级中学（315194） 叶琪飞 内容提要：复习课为日常教学中常见的课型，上好复习课是践行有效教学的最好载体。从数学知识与思想方法看，复习课是对“旧”知识的复习与回顾，但更重要的是从“旧”知识中产生“新”能力,要指导学生更加关心具体知识与方法在数学体系中的地位与联系，更为深刻地对所学的知识进行理解，体会其中的价值从而能从系统的角度理解数学，从而能在新的问题情境中解决问题。本文想探讨如何从宏观上对教学的方式及顺序做出调整，从而使教学的效果发挥最大的效能。 关键词：策略 效能 树状图 预设 1 问题的提出 数学课离不开复习课，小至每单元结束时的单元复习课，为时两至三节；再而期中与期末的学期复习课，为时半个月之多；更不用说直击高考的高三，花时整整一年，有第一轮、第二轮、第三轮之说。上好复习课，事必关系到教学的成败。其实复习课很难上，如果教师面面俱到，则显得没有主次；讲授太多例题，则复习课演变成习题课，知识整合效果差；教师像上新课似的简单重复，犹如炒冷饭……新课程背景下怎样合理安排数学复习课？怎样才能更有效地组织学生复习迎考？怎样才能克服以上困惑，寻求复习的有效途径？我觉得首先取决于老师对教学目标与学生认知特点的理解，其次是要在教法上做出新的尝试，要对习以为常的复习方式做出调整。本文结合笔者多年教学实践与听课感悟，浅谈