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中学化学教学技能训练 合肥师范学院 第1章　化学教学设计技能  本章教学目标 通过本章学习，你应该： 1.了解化学教学设计的涵义、特点和基本要素； 2.掌握化学单元教学设计和课时教学设计的环节、步骤及方法； 3.初步学会应用化学课时教学设计的一般步骤进行简单教学内容的设计； 4.了解化学教学设计技能的评价原则及评价方法。 一、教学设计 （一）概念：教学设计，系统科学的方法。 1、教育理论 2、教育对象 3、现有条件 4、自身风格 5、教学方案 （二）化学教学设计的基本要素（1）教学对象。必须以学习者为中心进行教学设计，要分析学习者的特点，评定学习者的初始状态，预测学习者发展的可能空间。 （2）教学目标。都必须用具有可观察、可测定性的术语精确地加以表述。 （3）教学策略。主要有采用何种经济而有效的教与学的形式，安排什么样的教师教的活动和学习者学的活动，设计何种教的方法和学的方法，选择什么样的教学媒体及怎样进行设计，怎样利用现有的教学资源及挖掘潜在的教学资源，安排什么样的课型，设计怎样的教学环节和步骤等一系列问题在这部分展开。 （4）教学评价。这就需要对教学设计的成果进行评价，并根据评价结果进行修正。根据实际需要和可能，可进行实施前的评价、实施中的评价。 （三）化学教学设计的程序 （1）设计准备阶段：化学课程标准，学生，教材，教学资源。 （2）构思设计阶段：设计教学目标，设计教学策略和方法，设计教学过程，设计教学媒体；设计教学评价。 （3）整合局部设计，编制整体方案，写出教案。 （4）评估优化阶段。 （四）化学教学设计技能 1、化学教学设计前端分析技能 (1)学习需要的分析：学习者在学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距。 (2)学习内容分析 ①重点内容的确定和分析：课时重点内容是一节课中最本质、最重要的知识内容，是这节课的核心和基础，是教师组织教学的主线，是课堂教学过程中师生共同的主攻方向。 ②难点内容的确定和分析：是指那些学生比较难以理解和不容易掌握的内容，如太抽象的知识、离生活实际太远的知识、过程太复杂的知识、理论太深奥的知识等等。 (3)学习者分析 ①学习者初始能力的分析：学习者初始能力的分析一般包括三个方面：其一，对已具备的知识和技能的分析：主要是了解学习者是否具备了进行新的学习所必须掌握的知识与技能，这是从事新的学习的基础。其二，对技能目标的分析：主要是了解学习者是否已经掌握和部分掌握教学目标中要求学习者学会的知识和技能。其三，对学习者所学内容所持态度的分析：主要是了解学习者对所学内容所持的态度是否存在偏差和误解。 ②学习者初始能力和教学起点的确定方法：预测是以内容分析为依据，在通过一般性了解获取学生初始能力的大体信息的基础上精心设计测试题，从而客观准确地鉴定学生的初始能力。 2、化学教学目标设计技能 （1）三维目标（上位）： 知识与技能 过程与方法 情感.态度.价值观 初中化学三维目标 知识与技能 1．认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中如何应用，能用简单的化学语言予以描述。 2．形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。 3．了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。 4．初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。 过程和方法 1．认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探索活动。 2．初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 3．能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。 4．能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 ? 情感态度与价值观 1．保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 2．初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立祟尚科学、反对迷信的观念。 3．感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 4．逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 5．发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 6．增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。 高中化学三维目标 知识与技能 1．了解化学科学发展的主要线索，理解基本的化学概念和原理，认识化学现象的本质，理解化学变化的基本规律，形成有关化学科学的基本观念。??2．获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研