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《中小学数学教材教法》课程 测试试卷（A卷） 说明：满分100分，时间120分钟。 一、填空题1．数学具有 、 和 的特点。 2．在小学数学中，一般 、 和 三。 3．我们小学数学教育 ， 。 4． 、 、 和 。 5． 和 以及 。 二、判断题 1．确定小学数学教学目的要求直接依据是学生的认知发展水平。（ ） 2小学生对数学的学习是个逐步抽象的过程，这一过程思维处于形象思维。（ ） 3学生运算能力的形成与发展，主要表现在运算法则的掌握和运算技能的两个方面。（ ）．。（ ）．小学数学教学既是一门科学，也是一门艺术。（ ） 1．2．3． 1．《全日制义务教育数学课程标准》中确定的我国数学？ 2．简述。 3．哪些？ 4．在小学数学教学过程中，如何贯彻实施？ 5．小学数学教学过程中，教学检查与评价的作用是什么？ 1．结合论述数学。 2．请举例说明小学数学教学方法选择的依据主要有哪些？教师在教学中如何有效运用教学方法？ 一、填空题2．3．4．5．二、判断题 1． 2．正确 3．错误。理由：运算能力及包括精确计算，也包括估算。 4．．1．2．3． 1．《全日制义务教育数学课程标准》中确定的我国数学？2．“教材”主要是指教科书及其配套的文本。按现代课程理论，教材可理解为教师用以指导学生学习的一切学习材料。它包括教科书、参考书、讲课提纲、教学辅导材料以及辅助材料，如图表、教学影片、唱片、录音、录像、磁带和多媒体等。但教科书却是教材的主体部分。3．4． （1）教学是教师教与学生学的和谐统一，这种统一的实质是交往。 简而言之，所谓交往，就是共在的主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，这是人的基本的存在方式。在教学中，交往存在着师生间的交往和生生间的交往之分。 在中小学数学教学中，如何做到师生交往？对此，我们认为： 对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。 对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放。 对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解；上课不是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。 （2）教学的本质是一种“沟通”与“合作”，是教师与学生围绕着“教学文本”进行“对话”的过程。 在教学过程中，教和学是不能分离的。教师与学生是人格平等的主体，教学的过程是师生间进行平等对话的过程。在数学教学过程中，师生间、学生间可以进行动态的对话，这种对话的内容包括知识信息和情感、态度、行为规范和价值观等各个方面，对话的形式也是多种多样的。教师的一个眼神有时也能表达对学生的关怀。教师和学生就是通过这种对话和交流来实现课堂中师生间的互动。 传统意义上的数学教学只是强调知识或技能的传递，课堂教学模式基本上是灌输——接受，学生基本上是听讲——记忆——练习——再现教师传授的知识。学生完全处于一种被动接受的状态，教师注重的是如何把知识、结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把老师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务。因此，教师对学生的要求是倾听，“听”和“练”成为学生最重要的学习方法。教师在课堂上不断提醒学生：“注意听”。家长也嘱咐学生：“上课要注意听讲”。在传统的课堂中是没有师生之间平等的对话存在。 在中小学数学教学中，如何进行这种互动式教学呢？ 教师首先要充分调动学生的主动性与积极性。数学教学过程是学生对有关的数学学习内容进行探索、实践与思考的学习过程，学生是学习活动的主体。教师要引导学生开展观察、操作、比较、猜想、推理、交流等多种形式的活动，使学生通过各种数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物和思考问题，产生学习数学的愿望和兴趣。 其次，角色转变是关键。在新理念下，教师是学生数学学习活动的组织者、引导者与合作者。教师在课堂教学中始终起到主导作用。教师的这些作用至少可以在下面的活动中体现出来。 第一，教师引导学生投入到学习活动中去。教师要调动学生的学习积极性、主动性，激发学生的学习动机；当学生遇到困难时，教师应该成为一个鼓励者和启发者；当学生取得进展时，教师充分肯定学生的成绩，树立其学习的自信心；当学生取得结果时，教师要鼓励学生