幼儿教师培训项目设计与管理流程摘要.pptVIP

幼儿教师培训项目设计与管理流程——以“短期集中培训项目”为重点 赣南师范学院教科院 谭 诤 Tel★教师培训形势与发展浅析 教师培训专业化 教师培训实效化 培训方法实践化 培训校地合作化 ★几个问题 您做教师培训工作几年了？ 您做过培训项目设计？ 您认为培训项目设计的基本架构是怎样的？ 您在项目设计过程中最困惑的是什么？ 本课程您最希望习得什么知识？ 主要内容 一、培训项目设计的重要意义 二、培训项目设计的主要内容 三、小结：培训项目设计原则 四、培训项目管理流程简介 一、培训项目设计的重要意义 “要我学” “我要学” 观念的转变 专业化水平 能力提升 实效性 质量提升 二、培训项目设计的主要内容 （一）培训主题的选择和确定 （二）培训目标的考量和定位 （三）培训对象的调查和分析 （四）培训内容的思考和设计 （五）培训课程的设计和安排 （六）远程培训混合安排 （七）培训方式的改进和选择 （八）考核评价的标准和指标 （一）培训主题的选择和确定 1.民办幼儿园的发展之路——依法办园与科学规划（园长） 2.农村幼儿园教育活动的实践与反思 3.科学保教的基本知识和初步能力的形成（转岗） 4.提升保教知识和能力，避免幼儿教育小学化倾向 5.农村寄宿制小学班主任班级管理能力提升 主题选择应注意的方面： 对象要具体 主题范围适当 （二）培训目标的考量和定位 一、了解学前教育发展动态。熟悉国家与幼儿教育紧密相关的各种政策法规的基本思想，增强依法办园意识和能力；了解当前学前教育的政策、学前教育实践的特点及改革趋势，拓展园长的视野，帮助他们树立现代幼儿园管理观。 二、提升幼儿园园长的管理能力。了解现代幼儿园管理理论和方法，提高科学管理幼儿园的水平。从园长面临的实际问题和需求出发，通过问题诊断，难点剖析、更新管理理念，提高园长的经营、决策和综合管理能力。 （三）培训对象的调查和分析 本项目培训的对象是全省普惠性民办幼儿园园长。幼儿园园长是幼儿园管理工作中的中心角色，负有最重的责任。园长要通过管理来规范教职工的行为，又要通过管理来提高保教质量。在政治思想、师德师风、开拓创新、社会效应和经济效益等方方面面还有统筹兼顾，力求取得综合效果。现阶段幼教发展对幼儿园园长提出了新的要求，如何使幼儿园园长更好地担当起幼教发展的责任，整合优势资源，增强品牌效应，提高幼儿园的竞争力，是现阶段幼儿园改革与发展中急需解决的问题。通过本项目培训，提高园长规划与管理幼教的水平，进一步规范幼儿园园长依法科学办学，提高园长的领导水平，提高幼儿园保教质量，帮助幼儿园提升服务质量。 (主题：民办幼儿园的发展之路——依法办园与科学规划（园长）） 培训对象分析部分应注意的事项： 1.事先一定要进行调查。包括问卷调查和访谈。 2.充分了解培训对象的需求。 3.不能够过于笼统。 本项目实施对象是全省农村寄宿制小学班主任。 通过文献研究、实地考察和对部分班主任的访谈，我们发现：农村寄宿制小学班主任和非寄宿制小学班主任共性的培训需求在班级管理理论知识、问题学生解决策略、班集体建设理论和策略、教科研方法等方面。寄宿制小学学生由于在校时间多于在家时间，学生家庭教育影响相对薄弱和欠缺。因此，寄宿制小学班主任对班主任角色定位、学生心理辅导、学生安全教育、留守儿童教育等方面的培训需求更为突出。 主题：农村寄宿制小学班主任班级管理能力提升 讨论：针对上述“培训对象的调查和分析”，你认为有哪些不妥的地方？ （四）培训内容的思考和设计 试比较两个培训项目内容的设计 培训内容设计小结： 1.培训内容设计一般包括六个部分：专业理解与认识、专业知识与方法、专业能力与行为、返岗研修、远程培训、跟踪指导 2.重点设计“专业理解与认识、专业知识与方法、专业能力与行为”部分 3.关注“跟踪指导” （五）培训课程的设计和安排 重点和难点部分 熟悉培训内容 熟悉幼儿园工作 工作经验凸显重要性 注重返岗研修和跟踪指导 一、基于网络的研修与指导 学员基于“项目任务”，依托“江西教师网”和“名师工作室”进行为期3个月的在岗研修。“双导师”（名师工作室主持教师和承训院校学科专业教师）利用网络督促、指导学员完成在职研修的7项任务，进行咨询答疑。同时，承训院校学科专业指导教师在与学员共同协商的基础上，结合学员教育教学实际，共同拟定具有个性化的教学研究与改革课题，指导教师指导并协调学员进行教学改革实践。学员则利用该网络进行研修成果的提交、交流和展示。 二、定期回访和送教下乡 学科专业指导教师在培训效果评估，尤其是在远程指导过程的基础上，凝练和提取学员共性的问题与要求，制定专题培训内容，在定期回访的同时进行送教下乡、送培到校。 （六）远程培训混合