英语教师基本功修炼解析.pptVIP

英语教师基本功修炼 刘子明 一、教师基本功修炼的意义 1.教师的专业发展呼唤教师基本功。 最重要、最基本的教学行为能力就是教师的基本功。 2.素质教育的推进需要教学基本功的拓展与创新 在保证传统意义上的教学基本功达标的前提下，要重修炼适应新课程改革需要的新的教学基本功。 3.教师教学基本功修炼需要开辟新途径 修炼心智基本功不是仅仅靠“拳不离手”、“曲不离口”的机械重复，更重要的是要在积累智慧方面下功夫。 二、教师的教学技能基本功 1.语言基本技能 有声 无声 2.操作技能： 导入 如何组织学生进行操练 如何向学生提问 如何引导孩子观察 如何培养孩子倾听 3.组织技能： 如何利用课堂时空 如何利用教师的空间 如何组织活动和游戏 对教材整个结构的驾驭 课堂情境的创设和偶发事件的处理 4.教学语言（内容）： 配合情境 配合教学内容 具备提示性、启发性、激发性 教学语言（技能）： 语言要有示范性 语言要有清晰的指导 语言要有设计提问的能力 5.艺术技能： 会规范的体态语 能唱 绘画 善于利用直观的教具 会制作教具 会编导（活动、故事、课本剧表演等） 善表演（肢体、表情、表演） 三、教师的教学实施基本功和教学策略基本功 (一)要使课堂教学真正有效化，要保证几个重要条件：  1. 教师的教学过程设计要合理、连贯；  2. 教学需要从学生已有的知识、经验和兴趣出发  3. 课堂教学组织要有层次、形式要多样  4. 教学活动要反映外语学习的规律和特点  5. 教师的指示语要简练、规范，示范要直观、清楚，任务布置具体，反馈及时明确 （二）教学的基本过程及导入和呈现 教学过程的基本环节 教 学 导入 激活已知，形成动机 新知识呈现与操练 感知、理解新语言项目，在体验和实践中强化理解与记忆 有意义的语言实践活动 初步应用表达 课本学习与落实 整体理解语段和内化 交际性语言运用 运用语言进行交际 总结归纳、布置作业 整理重点、巩固落实 环节一 导入 “导入”是极其重要的环节，是一堂课是否成功的基础。其主要目的是引起学生注意，激活已有知识和经验，诱导学习兴趣，激发认知需求，使学生产生期待，促进学生参与。 导入方式： 1.主体性导入 2.兴趣式导入 3.生活化导入 4.任务型导入 活动导入（歌曲、游戏、猜谜、TPR） 情景导入（设问、图片、实物、动画等） 交待目标与要求: 导入的时间 5分钟左右 导入原则： 导入要符合学生年龄特点，能够刺激学生“学”和“需要知道”的心理和认知需求。 导入要有明确的目的，尽量简洁、快速、有启发性，与将要学习的内容密切关联。 重视导入环节，“一石激起千层浪” 呈现方式: 活动式 呈现原则： 新知识要建立在学生已有的知识经验基础上 语境创设真实自然，贴近学生生活，有利于学生理解和感知语 言的意义 呈现要在语境中进行，使音、形、意相结合 呈现要以旧带新，小步子扩展，逐步建构，方法多样，调动学生多感官参与 师生要保持自然和谐的情感交流，教师要关注全体学生的学习态度，鼓励学生主动学习。 呈现于操练环节需注意的问题： 注重情境创设真实自然 避免教师单一讲授式教学 采用小步子循环，扩展方式呈现于操练 关注学困生的感受，教师适时指导与鼓励 四、教师的教学设计基本功 语言学习是一个长期的系统工程，尤其对于广大中小学生说，能够接受系统高效速成的英语教育至关重要。因此，对实施常规教学的英语教师提出更高的要求。例如，英语教学的过程远非传统意义上的“教学”，即“教与学”，而逐渐转变为“教育”，即“教书育人”，对学生进行语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面进行综合训练，强调了三维目标的突出地位——语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标。如果把教学过程比喻为中央电视台春节文艺