同样的权利同样的爱护祥解.pptVIP

第*页 本课第2课时 累计7课时 本课课型 新授课 政治备课组 王丹丹 课题： 同样的权利 同样的爱护 教学目标及重难点 教 学 环 节 板 书 设 计 反 思 后 记 教学资源 返回 目录 知识与技能 知识目标：帮助学生认识正确行使生命健康权的方式；明确每个公民负有不得侵犯和危害他人的生命和健康的道德义务和法定义务。能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；增强判断危害生命健康权所造成的危害的能力；提高形成正确行使生命健康权的能力。 过程与方法 小组互助学习，展示成果，将课堂时间交给学生，将问题的研发权交给学生，将课堂的言语表达权交给学生，建立民主、平等的课堂氛围。 情感态度与 价值观 引导学生热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；让学生懂得尊重他人的生命，关爱他人的生命和健康；增强学生的义务观念。 教学重点 如何正确积极地行使生命健康权。 教学难点 关爱他人的生命与健康。 返回 目录 返回 目录 复习导入 新知教学 巩固拓展 小结升华 布置作业 课外拓展 计划用时 3分钟 二次修改 教学环节 教 师 活 动 学生活动 我们都是中华人民共和国公民，都享有宪法和法律予以保障的公民权利，生命健康权是行使其他权利的先决条件，那么我们究竟如何正确行使生命健康权呢？今天我们学习第二框同样的权利，同样的爱护。 认真听讲，展开新的学习 计划用时 10分钟 教学环节 教 师 活 动 学生活动 1．积极行使生命健康权（板书）活动：情景分析目的：通过情景分析，激发学生的探究意识，使学生进一步形成对生命健康权的正确认识，引导学生珍爱生命，正确行使生命健康权。要求：?学生阅读两段材料（见教材 28 页和29 页），思考并回答下列问题：?（1）教材 28 页上的图景中，人们在行使什么权利？?（2 ）我们还可以采取哪些方式行使上述权利？?（3）分析教材29 页的三个情景中哪些行为属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？?（4）我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？（5）结合自身实际情况，说明如何更好的珍爱生命，行使好生命健康权？?教师指导，得出结论：我们每个人都有生命健康权，都应该珍惜自己的生命健康权。作为青少年，应正确行使生命健康权，认识到关注自己的生命和健康是一种责任，要提高重视自身安全和健康的意识。学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害人的健康，生命和权利。? 阅读教材28－29页， 讨论交流，回答问题。 在书上画出知识点 计划用时 10分钟 教学环节 教 师 活 动 学生活动 2．关爱他人的生命与健康（板书）1、关爱他人的生命与健康是道德义务更是法定义务（板书）活动：小哲伤害案目的：通过对小哲伤害案的分析，使学生认识到不得侵害他人的生命健康权，害人就是害自己，遇事应冷静，应通过合法手段解决问题。要求：学生阅读材料（见教材 30 页）思考：（1）此事给小君，小哲双方家庭造成什么后果？（2）这桩惨案带给我们了什么教训？（3）“进一步山穷水尽，进一步海阔天空”，“非法侵害生命健康权者受制裁”结合这两句话，谈谈如何避免此类惨案的发生？教师指导总结：我们自己有生命健康权，而其他人也有生命健康权，我们不但要维护自己的生命健康权，也要维护他人的生命健康权。关爱他人的生命与健康是道德义务更是法定义务。我们常说“己所不欲，勿施于人”，是的利人就是利己，亏人就是亏己，让人就是让己，害人就是害己，君子以让人为荣啊！ 阅读教材29-31页，讨论交流，回答问题 在书上画出知识点 计划用时 8分钟 教学环节 教 师 活 动 学生活动 活动：同学落水之后目的：通过对同学落水之后三种不同做法的分析，引导学生认识到既要珍爱自己的生命和健康，也要主动关爱，他人的生命与健康。要求：学生阅读案例（见教材 35 页），2 、分组讨论下列问题：?（1）请从法律与道德等方面评价上述三种表现；?（2）如果你遇到类似情况，应该怎么办？并说明理由。各组选派代表发言交流，教师指导、归纳。 结合教材内容交流讨论 计划用时 7分钟 教学环节 教 师 活 动 学生活动 拓展：远离暴力文化（板书）马基雅弗利说过“世界上有两种斗争方法：一种方法是运用法律，另一种方法是运用武力。第一种方法是属于人类特有的,而第二种方法则是属于野兽的”。漠视生命、暴力昭彰，是一个全球性问题。其中原因非常复杂，但人文教化的缺失和暴力文化的泛滥是暴力蔓延的一个重要因素。含有暴力内容的电影、电视、电子游戏、书报等（统称暴力文化），对于青少年无疑是毒品。2003 年冬，中国震惊全国的特大杀人案侦破，29 岁的杀人犯黄勇在短短两年多的时间内，连