语文版语文九下《家》word教案6篇.docVIP

《》教学设计总体构思过程设计【教学流程】导入新课。整体感知。⑴. 请同学作自由朗读课文第一部分，思考： （1）引子有什么作用？ （2）周国平认为家是什么？ （3）作者是如何将家与船联系起来的？ （引导学生与作品对话，探究作者对家的认识理解过程） 师生共同明确： 引子的作用：起统领作用。两个比喻将人的一生所经历的时间比喻成“岁月之河”；将“人生奋斗的过程”比喻成“一种漂流”，从而引出下文的议论。 作者认为“家是一只船”。 作者首先从自己的切身经历和感受写起：在南方水乡荡舟时，见迎面而来的渔船上炊烟袅袅，饭香扑鼻，孩童的嬉笑飘出船舱，荡在水面上——水上人家的温馨、安乐，让自然是“家”了。所以作者“恍然悟到，船是渔民的家。”引出结论：家是一只船。 由“渔民的家”引向了“漂泊者的家”。对于漂泊的人生来说，家是一只船。 作者的写作方式?：先叙写情境，写出自己的感觉、感受，引领读者一步步从感觉到思考，由形象感受到理性认识，一切顺其自然。（即先叙后议再抒情） ⑵.请学生朗读这一部分，体会作者对“家”的感悟。 ⑶. 运用对第一部分的探究方式，按小组学习，探究“家是温暖的港湾”“家是永远的岸”两个部分。主要探究作者的心路历程，以及语言表达效果。 （三）.学习课文内容，思考：⑴. 解题：“家”是人们所熟悉的名词，周国平的这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解。 ⑵. 作者介绍：周国平，19