“生命化教育理念下生态课堂的实践研究”研究报告….docVIP

江苏省陶研会“十二五”规划课题 “生命化教育理念下生态课堂的实践研究” 研 究 报 告 沭阳县南湖小学“生态课堂研究”课题组 一、研究缘起 目前我国正全力推进“生态文明”建设，强调“人与自然的和谐发展”。教育的对象是学生，是活生生的人，所以更应该回归原点，和谐发展。鉴于此，建构促进每一个学生持续发展的“生态课堂”，关注学生的生命状态，促进学生的和谐发展，实现教育教学的生态平衡，这不仅是现代社会的要求，也是教育本真的体现，亟待关注。其实教育的生态概念，早在20世纪六、七十年代已经在英、美等国家提出，并形成了教育生态学。我国也有不少学者和教育专家陆续开展了相关研究。比如叶澜教授主持的“新基础教育实验”就着力强调“生命”主题，致力于“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机”。再比如朱永新教授主持的“新教育实验”以“为了一切人，为了一切人的发展”为核心理念，倡导创设一种平等、民主、安全、愉悦的课堂气氛，要求课堂由知识本位、学科本位转向以学生的发展为本位，力图建立一种令学生和谐发展、注重人性培育的新教育模式。 但如今，素质教育大背景下的应试教育仍大行其道，不少学校的学生仍背负着沉重的课业负担。压抑的学习氛围禁锢了学生的心智，束缚了学生的个性，使学生的头脑日渐僵化，使学生的人