[中学联盟]安徽省枞阳县钱桥初级中学人教版八年级语文下册教案《5.23 马说》（第二课时）.docVIP

马 说 韩愈 一、说明伯乐对千里马命运的决定作用； 二、揭示千里马被埋没的根本原因； 三、总结全文。表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情。 第二课时 教学目标：分析文章；理解文章所阐明的深刻道理，了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。[来源:Zxxk.Com] 教学重点：理解文章所阐明的深刻道理，了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。 教学难点：了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。 教学方法：朗读法、讨论法 教学手段：小黑板 教学过程： 一、导入新课：复习导入 齐背课文。 指名2——3名同学背课文。 提问：文章借古代伯乐和千里马的故事，表达了作者怎样的思想感情？[来源:学科网] 二、学习探究： 1、说是一种说明议论的文体。作者要借马来表明自己的观点，请同学们在结尾处找找，哪句话最等体现作者的思想感情？ （“其真无马耶？其真不知马也！”?）?那么作者何以会发出这样的感慨呢？我们一起回过头来看看前面的课文。  2、先看第一段，我们请女学生把第一段齐读一遍，声音要洪亮。  提问：一开篇作者就亮出了他的什么观点？你同意他的观点吗？ （“世有伯乐，然后有千里马” ）（学生讨论，各抒己见） 进一步提问：在作者的观点重，还包含着一个反命题：无伯乐，则无千里马。那么，这句话实际阐明了伯乐与千里马的关系。什么关系呢？（伯乐对千里马的命运起着决