人教版小学语文六年级上册《唯一的听众》教案课件.pptVIP

“唯一的听众”是指谁？ 老妇人（音乐学院最有声望的教授） 这“唯一的听众”做了一件什么事？ 她真诚无私地帮助、鼓励一位酷爱拉小提琴的年轻人，使他由每月信心学会到能够在各种晚会上从容地演奏。 再读课文，用“＿＿”划出描写老人语言的句子，反复读这些句子，弄清楚她是在什么情况下说出的？她为什么这么说？ 1、老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧！” 老人是谁？她的耳朵真的聋了吗？为什么她要这么说？ 老人其实是音乐学院最有声望的教授，她的耳朵并没有聋。她之所以这样说，是因为他听出“我”拉得不好，更从“我”准备溜走的举动中，发现“我”缺乏自信。出于对“我”的爱护，老人谎称耳聋，并表示歉意，实际上是想帮“我”树立继续拉琴的勇气。 2、“也许我会用心去感受着音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” 老人希望每天做我的听众，用意是什么？ 老人的用意是为了让“我”树立信心，并坚持每天面对自己的听众练琴。 3、我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 4、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。 一如既往地鼓励“我”。 快速默读课文，找到描写老人眼神的句子，用“～～”划出反复读，想一想，她每次这样平静地望着“我”的眼神中包含了怎样的含义呢？ 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水…… 课文三次写到老人“平静地望着我”。第一次“平静地望着我”，是在鼓励“我”不要害怕，给“我”继续练琴的勇气；第二次“平静地望着我”，是因为她每天做“我”唯一的听众，肯定“我”的进步；第三次“平静地望着我”，包含着她为“我”的进步而欣慰，以及对“我”的更高要求和期望。 说说“我”在学习拉琴的过程中心理和行动发生了哪些变化？ 心理：沮丧----充满神圣感----又沮丧----羞愧的同时又有几分兴奋----大吃一惊 行动：不敢在家中练----去林中练----又开始在家里练----在各种文艺晚会上演奏 遇到老妇人前后“我”的心理和行动为什么会有这么大的变化？ “我”之所以会有这么大的变化，是因为老人的鼓励使“我”练琴的信心倍增，而她对我的持久鼓励和关注更坚定了“我”练琴的信心。 互动探究 “我心里洋溢着一种从未有过的感觉。” “从未有过的感觉”是一种什么样的感觉？“我”为什么会有这样的感觉？ “从未有过的感觉”就是被人肯定的快乐。而这恰恰来自于老人的陪伴和夸奖。老人并不指点“我”如何拉琴，只是用自己的语言帮助“我”重新找回自信，激励“我”刻苦练琴。她的做法反映了她与众不同的教育方法。 互动探究 “她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水。” 为什么“我”觉得老人的眼神像深深的潭水？ 因为从相识的第一天起老人就一直平静地望着“我”拉琴。从她的眼神中“我”读出了老人对我的关切与鼓励，读出了老人为“我”的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高要求。 知识拓展： 联系上下文，发挥想象，写一写老人当时的心理活动，可选一两处写。 当我沮丧地离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说…… 当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说…… 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说…… 知识拓展： 知道了老人的身份后，当“我”再次遇到老人时，“我”会说些什么呢？ 教授，真对不起，请原谅我一直以来竟然以为您真的耳聋。您的良苦用心我会铭记在心，我一定不会让您失望的。 教授，谢谢您！是您的鼓励给了我信心和动力，让我这位音乐白痴成长为真正的小提琴手。 我永远不会忘记您那平静的如“深深的潭水”一般的眼睛。无论走到哪里，我都会感到您慈祥的眼睛一直在“平静地望着我”，给我温暖，给我力量。 作业： 抄写生字词语 思考：“我”在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化？ * * * 什么是“唯一”？ 这“唯一的听众”是谁？ 她做了什么事？ 为什么说她是“唯一的听众”？ （1）初读课文，整体感知。 （2）研读课文，感受鼓励与尊重。 （3）研读老人平静的眼神。 （4）体会课文写作上的一些特点。 悠悠 仪式 抱歉 溜走 嘿 割舍 yōu yí qiàn liū hēi ɡē 我会读： 神圣 庄重 介意 追问