我的伯父鲁迅先生精彩说课课件.pptVIP

教学设想 这篇课文是一篇精读课文，我准备用两个课时来完成教学任务。为了突出这篇课文的重点，突破难点，我简化教学过程，把教学的定位定在理解、品味语言，注重语文的工具性和人文性的统一，充分调动学生的积极性，全员参与。同时巧妙地发挥教师的作用，让学生的主体地位与教师的主导地位得到和谐、完美的落实。下面我主要就本课第二课时的学习分五个环节进行教学： 1、在学生自由谈完感受之后，我提出问题：鲁迅先生为什么会受到这么多人的爱戴呢？请学生默读课文，在文中找到答案。 好的板书就是一部微型教案。一是要把文章的脉络表现出来，同时要将作者的思想感情表达出来。因此我设计的以上板书，起到提纲挈领的作用。 谢谢指导！ * * * * * * 课题： 《我的伯父鲁迅先生》 单位：老隆镇第一小学（B）校区 执教者：钟声涛 语文出版社S版 一、说 教 材 四、说 教 学 过 程 五、说 板 书 设 计 二、说 教 法 说课流程 三、说 学 法 《我的伯父鲁迅先生》是义务教育课程标准实验教科书语文S版六年级下册第四单元里的一篇课文。课文通过作者周晔自己的真实回忆，展现了鲁迅先生的音容笑貌，全文脉络清晰，叙事清楚，读来使人历历在目。文章共为五段。第一段“追悼鲁迅”是果——写鲁迅先生受到人民的爱戴；二至五段先后叙述了四件事：（1、伯父借谈《水浒传》启发“我”认真读书；2、伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；3、伯父热情地救护和帮助车夫；4、伯父关心女佣阿三。）从这四件事的叙述中回答了鲁迅先生受到爱戴的原因。文章最后总结出鲁迅先生是一个怎样的人，呼应开头，点明主题——“伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”编者编排这篇文章的目的一是让学生感受鲁迅的高尚品格；二是引导学生学习抓住语言，动作、神态描写刻画人物的方法；三是培养学生了解含义深刻的句子的能力。 一、说教材 1、教材简析 C、情感态度与价值观： 通过本课的学习，让学生感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质，从而激发学生对鲁迅先生的崇敬之情。 2、教学目标： 根据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求以及本文特点，我把本文教学目标确定为： A、知识与技能目标： 1、有感情朗读课文，能够联系上下文或结合时代背景理解4句含义深刻的句子，体会文章的思想感情； 2、学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 B、过程与方法目标： 1、通过默读、指导感情朗读等多种形式的朗读训练，质疑、讨论、小组合作学习等形式的学习，达到理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情； 2、通过教师指导、学生独立思考完成填空练习的方法，学习掌握作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 难点：理解含义深刻的句子，感受鲁迅高尚品质。 重点：引导学生学习作者通过人物动作、神情刻画人物 形象的写作方法。 根据六年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将本课的教学重难点确定为： 3、教学重难点： 六年级学生已经有了五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。但对于像本文这样有深厚意蕴的课文，学习时则容易出现“抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难”的现象。好在我班大部分学生已养成根据教师的引导进行深入思考的习惯。因此在教学时要考虑让学生多读多想，重视引导学生联系时代背景和社会现实，多运用探究的方法去理解本文的内涵。 4、学情分析： 二、说教法 新课标指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。对本课的教学，我主要运用了以下的教学方法： 讲解法 创设情境法 读课文 设计练习 朗读法 品词句 画句子 悟写法 谈感受 填表格 让学生运用 这六步学习方法来学习本课 三、说学法 《新课程标准》提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。具体的学法如下： 1、情境体验法：激起学生学习本文的兴趣。 2、读书入境法：训练学生朗读感知的能力。 3、勾画圈点法：培养学生自主学生的能力。 4、合作探究法：培养学生合作探究的能力。 5、发散联想法：发展学生的发散思维能力。 四、说教学过程 第一环节： 情境导入 美国著名的教育家布鲁纳在《教育过程》一书中说：“学习的最好刺激是对所学材料