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教育心理学部 教育心理学 中学发第一章 教育心理学 1、教育心理学 2、教育心理学内 3、教育心理学 4、教育心理学的发况 一节 学对内1.教育心理学对 教育心理学学规学讨学学习规这规创设学从进学学习。 2.学内 学个系统该统学师学内学学环个学习过学过评/反思过这三动过交织 A.学习过学习过学学过师学学获识态过学习过学内 B.教学过学过师设计学，组织学动学进从导学和发现过获识态 C.评/反思过评/反思过学前对学设计预测和评学过中对学监视学检验和 相互之间关在学过响个过个过交织响 第二节 学学帮师问题为实际学提学理论导帮师预测预学帮师结合实际学进 第三节 学的发况 1.学发况 1903国心学学这学专标学诞国学最从进1924年廖世承编写国学书 教育心理学的发为四个阶初创时20世纪20发时20世纪2050年代末）；成熟时20世纪6070年代末）；完善时20世纪80 第二章 中学发 第一节 学发 1. 心理发义 个从个进发变 2.学发:连续阶顺 3.我国心学对个发阶 心理学将个发为八个阶0岁——1岁婴(1——3岁)3——6、7岁11、12岁——1415岁14、15岁——25岁25岁——65岁65岁 4.中学发义 学习备学识发对学习适应学在学习识时进碍学习个发点 关键是奥态学家劳伦兹关键个较暂时这间个对别过了这时样对响没响2岁头语发的关键4岁状觉形的关键4——5岁学习书语的关键 5.少年期的主要心理特征 （1）充满着独赖自觉性错综的 （2）抽象逻辑思维导现思维思维 （3）心理活动随意性显著长 （4）产独识强 （5）社会级发 （6）道德行为自觉。 节 学认知发 认知发阶理论 1.发区导况帮达决问题水独决问题达之间苏联学维 维认为认知发学的关 （1）认知发阶约学内 （2）教学进学认知发 （3）最近发区 教学适应现应适应发区发终发区达的发 2.皮亚认知发阶理论 学家皮亚认为发个环断实现个从的发过认知结环断从现点四个阶 ⑴ 感知运动阶0——2岁 这阶认知发觉动过觉运动知觉的关来获动经验级为图逐渐获适应部环进这个阶还语号 ⑵ 前运阶2——7岁 这个阶运动图开始内为号功开始运语较为号来们经历过这个阶觉，还是内动认知动对进运思维思维，还没获 (3) 具体运阶7——11岁 这个阶认知结经凭借或从获进逻辑思维运这阶思维仍 (4) 形式运阶11——15岁 这阶思维对赖，从内解脱来进运阶 第三节 学格发 1.人格：又称个决定个显为内隐为为有稳区别的综响格发会: （1）家庭教养; （2）学; （3）同辈 2.自我意识认识成的发经历了从会过3岁识发个飞跃 3.埃里克森人格发阶认为：格发个逐渐过须经过8个顺变阶 （1）基本的信任感对0——1.5岁 此阶的发务养 （2）自主感对2——3岁 此阶的发务养自 （3）主动对内4——5岁 此阶的发务养动 （4）勤奋对6——11岁 此阶的发务养奋 （5）自我同一性对乱12——18岁 此阶的发务养自 （6）亲对独 （7）繁殖感对滞感 （8）自我整合对绝 第四节 个别1.学间认知现场独场冲动辐发认知没现为学对爱响学学习 性格：是个过对现实稳态适应习惯为个别现类两个 2.世界上最早的智力量表是：斯坦福—比纳1905年编计 3.智力群体的差异 包括智力的性别龄结论总结优势领 4.认知义 应该创设适应学认知学组织 其次，采用适应认知学 最后，运适应认知学 5.性格 性格是指个过对现实稳态适应习惯为 性格的个别现类 第三章 学习理论 学习实质 学习概 学习分类学习结分类 巴普洛夫和华生经条论 纳学理论 尝试——试误说 鲁纳认知——发现学习理论 义学习理论 一节 学习实质类 1.学学习内为个识学习是问题决创的发质养。国心学学学习为识学习学习为规学习。 广义学习动过凭借经验产为为潜对变 学学习:师导,有目的、有计组织统进学习过 2.加涅的学习层分类——反